呂帥

摘 要：學(xué)校教育最重要的環(huán)節(jié)就是教師與學(xué)生的互動(dòng)，教師與學(xué)生在互動(dòng)的過程當(dāng)中，學(xué)生掌握授課內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)自己的個(gè)性形成，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)與人交流溝通的方式，形成獨(dú)立自主的人格。教師在互動(dòng)的過程中把教學(xué)計(jì)劃實(shí)施到位，提高個(gè)人的教學(xué)水平和教學(xué)能力，不斷深化新課改背景下對(duì)教師的要求。在小學(xué)體育課程中開展互動(dòng)教學(xué)，可以讓教師與學(xué)生成為互相融合的組成部分，學(xué)生可以得到教師悉心的指導(dǎo)，教師也可以加深對(duì)于課程的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方式，更好地適應(yīng)學(xué)生個(gè)性需求的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育; 教學(xué)互動(dòng); 互動(dòng)方法

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）05-062-001

隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)今時(shí)代社會(huì)各界對(duì)于教育問題的關(guān)注與日俱增，作為教師對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅是課程的傳授，更需要按照學(xué)生的個(gè)性需求創(chuàng)設(shè)適合的課程。尤其是小學(xué)體育教育課程當(dāng)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)更加頻繁和緊密，教師需要在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上著重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，合作意識(shí)和合作方法，塑造學(xué)生獨(dú)立人格，所以對(duì)于互動(dòng)教學(xué)的要求就變得更加突出。體育教學(xué)作為學(xué)生培養(yǎng)過程中的重要組成部分，互動(dòng)教學(xué)的增加可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足新時(shí)代對(duì)于新青年的要求。

一、小學(xué)體育互動(dòng)教學(xué)的意義

雖然小學(xué)體育的地位在近年來已經(jīng)得到一定程度提高，但是在很多時(shí)候一些家長(zhǎng)和學(xué)生僅僅把體育課當(dāng)作游戲的課程，甚至有時(shí)候體育課會(huì)被別的課程所占據(jù)，使得學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間明顯不足，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。實(shí)際上在國(guó)外小學(xué)教育的過程中，體育課占據(jù)了很大的比重，甚至很多時(shí)候?qū)W生是否全面發(fā)展與體育課掛鉤。學(xué)生在體育社團(tuán)中的表現(xiàn)影響現(xiàn)實(shí)生活中的交友圈和交際圈。所以在當(dāng)今世界要求復(fù)合型人才的背景下，必須認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，教師更應(yīng)該創(chuàng)造形式吸引學(xué)生對(duì)于體育課的興趣，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生掌握體育技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的技巧。

二、小學(xué)體育互動(dòng)教學(xué)的組成部分

在過去小學(xué)體育教育的過程中，由于是大班教學(xué)，一個(gè)老師對(duì)數(shù)十個(gè)學(xué)生，所以很難做到一對(duì)一教學(xué)，這樣對(duì)于學(xué)生個(gè)性化需求無法完全關(guān)注，同時(shí)教學(xué)的內(nèi)容比較死板單一，主要包括球類活動(dòng)的教授，操課的練習(xí)等，更多時(shí)候?qū)W生是一對(duì)一進(jìn)行練習(xí)，缺少集體活動(dòng)參與。為應(yīng)對(duì)新課改要求，教師需要調(diào)整授課方式，更多的采用互動(dòng)教學(xué)開展授課活動(dòng)。首先改變?cè)幸粚?duì)多的教學(xué)方式，在課程設(shè)計(jì)上多采用分組授課。例如教師可以依據(jù)授課內(nèi)容，將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組分別授課，其他小組可以開展練習(xí)，小班教學(xué)的好處在于可以觀察到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)的同時(shí)能夠及時(shí)給予糾正，讓學(xué)生用正確的方式開展體育活動(dòng)。其次開展一對(duì)一教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，雖然在實(shí)際操作過程中，一對(duì)一的互動(dòng)模式很難完全采用，不僅會(huì)影響教學(xué)紀(jì)律，同時(shí)也會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生不良影響，但是教師應(yīng)該在日常教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)當(dāng)中有體育能力天生較好的學(xué)生，也有活動(dòng)能力較為不足的學(xué)生，教師需要花費(fèi)更多的精神在不足的學(xué)生身上。新課改要求學(xué)生能夠達(dá)到德、智、體、美、勞多方面協(xié)調(diào)發(fā)展，教師能夠多與落后學(xué)生開展互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的熱情和自信，也是小學(xué)體育課程的進(jìn)步[1]。

三、小學(xué)體育互動(dòng)教學(xué)的開展

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要采用以下幾種方法開展小學(xué)體育互動(dòng)教學(xué)。第一是合作互動(dòng)。在這種形式下，教師和學(xué)生作為整體和組成部分進(jìn)行互動(dòng)，保持步調(diào)一致向著教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)生與教師成為有機(jī)的整體，教師教授內(nèi)容和方法，學(xué)生模仿并且學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，教師的能力、品行以及對(duì)于困難的解決直接展示在學(xué)生面前，學(xué)生可以通過這種方式開展自己的學(xué)習(xí)歷程，吸收教師的優(yōu)良品質(zhì)為自己所用。第二是分組互動(dòng)。教師可以按照學(xué)生的自愿或者按照性格品性將學(xué)生分為不同小組，可以讓小組自由選舉小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)開展體育活動(dòng)。教師巡回指導(dǎo)，大多時(shí)候可以承擔(dān)觀察的角色[2]。

四、小學(xué)體育互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)思路

教師在教學(xué)的過程中必須有清晰的教學(xué)思路，面對(duì)不同情況使用不同的教學(xué)策略，這樣才是優(yōu)秀教師的應(yīng)有品質(zhì)。所以在互動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)具備以下幾種教學(xué)思路。第一種是協(xié)商性思路，在課堂上，教師作為組織和秩序的維護(hù)者，與學(xué)生是平等的關(guān)系，不應(yīng)該用教師的權(quán)威壓制學(xué)生，這樣不利于學(xué)生興趣的養(yǎng)成。在產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)采取協(xié)商性的思維解決問題。第二種是操作性思路。教師作為教育活動(dòng)的組織者，必然需要按照課程大綱對(duì)學(xué)生開展教育，作為教師需要在備課的時(shí)候熟讀教學(xué)大綱對(duì)于學(xué)生的要求，同時(shí)做好課程的準(zhǔn)備工作，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師也需要掌握好教學(xué)方法，對(duì)不同的學(xué)生因材施教。

五、結(jié)束語

小學(xué)體育作為提高學(xué)生身體素質(zhì)重要的組成部分，在當(dāng)今時(shí)代越來越重要，作為合格的教師需要掌握適合的教學(xué)思路，利用適合的互動(dòng)手段開展體育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁清鶴.小學(xué)體育互動(dòng)教學(xué)之探析[J]中國(guó)校外教育，2017（7）：154-154

[2]周凱鵬.小學(xué)體育互動(dòng)教學(xué)淺談[J]新課程（小學(xué)），2017（5）