姚春美

摘 要：新課程改革在不斷的推進，對小學生的教育培養(yǎng)提出了新的要求，積極響應國家號召，我們希望培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的學生，體育教學改革也是重中之重。有效的體育教學可以增強體質(zhì)，促進學生身心健康，這就需要小學體育教學打破傳統(tǒng)教學模式，探索新的教學思路和方法。如何根據(jù)小學生身體心理發(fā)展特點，進行有針對性的、高效的體育教學，是當今所有體育老師所需集中解決的問題。本文將淺析小學體育教學的現(xiàn)狀，并就如何提高小學體育教學的有效性進行討論。

關鍵詞：體育教學; 小學生; 高效; 問題

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）05-187-001

小學生在學校的體育教育可以說是其進行終身體育鍛煉的基礎，而興趣和習慣是促進學生自主學習和長久堅持下去的前提。因此，想要獲得高效的體育教學效果，教師選擇的教學內(nèi)容，所用教學方法都應該是立足于激發(fā)和保持學生的運動興趣，只有當學生自己對運動感興趣，才能自覺、積極地進行統(tǒng)一鍛煉，畢竟知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

一、傳統(tǒng)體育教學模式的弊端

1.體育不受重視

長久的應試教育使得學校及家長把重心放在了“語數(shù)英”等主課，忽視了體育教學。學校，家長更多的把資源和精力投入到主課教學，體育課教學環(huán)境條件差，硬件設施差，器材單一，不能為學生提供適合其年齡的體育設施。

2.教學方法陳舊

受應試教育的影響，大多數(shù)體育教學模式還是老師演繹，學生重復練習的傳統(tǒng)模式。體育課趨于形式化，教師教學方法和手段單一，不能夠吸引學生注意力和興趣，也無法給予學生專業(yè)而且科學的體育指導。

3.教學目的不明確

教師教學目的不明確，體育教學不是健身，讓學生通過體育課增強體質(zhì)，身心健康不是我們唯一的目的，更重要的是引發(fā)學生興趣，培養(yǎng)其自主進行體育鍛煉的習慣。正所謂：授人以魚，不如授人以漁。讓學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，就是我們進行體育教學的宗旨。

怎樣提高教學質(zhì)量，歸根結底還是要提高學生的興趣，激發(fā)學生的參與和學習欲望，使學生們真正的在體育教學中感受到樂趣，從而產(chǎn)生想要去學習，想要去鍛煉的想法。其次，學校及老師家長也應引起足夠的重視，最大程度的給予自己的支持，畢竟參加體育鍛煉對于小學生來說具有重要的意義，能夠提高運動系統(tǒng)的功能，促進生長發(fā)育。

二、如何提高小學體育教學的有效性

1.和諧師生，高效課堂

課堂是由教師和學生共同組成的，課堂教學效果自然也應是師生雙方共同努力的結果。師生之間良好的關系對提高課堂的有效性以及教學結果都相當重要。傳統(tǒng)的教育模式中，老師是課堂的主導者，課堂中以老師的講說為中心，學生在課堂的參與度不高。新課程改革要求教師要轉(zhuǎn)變自己的位置，從一個主導者變成引導者，讓學生成為課堂的主人，更多的在課堂上有展現(xiàn)自己，發(fā)揮自己能力的機會。教師與學生應該是平等的，像朋友一樣的關系有利于營造更輕松又愉快的課堂氛圍，同時也更容易讓學生信任和依賴。

我在進行體育教學時，課堂都是以學生為主，從不去決定學生做什么，而是以一個合作者，引導者的身份，與學生一起去學習。我會經(jīng)常與學生談心，及時了解學生情感，興趣，能力，恰當?shù)谋頁P和批評，與學生建立和諧友好的師生關系，讓學生在課堂上能夠積極主動的展現(xiàn)自己。

2.充分掌握小學生生理心理特征

學生正處于天真好動、愛新鮮，注意力不能長時間集中的發(fā)展階段，無法長時間堅持單一重復的練習。四十分鐘的體育教學過程中，學生常常會因為較長時間練習某一個動作而感到枯躁。針對小學生喜歡游戲、比賽等活動，好勝心強的心理特征，教師應抓住這個有利因素，將教學內(nèi)容游戲化，用小學生喜歡的比賽吸引其注意力，積極引導他們運動，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。此外，小學生興趣比較廣泛，喜歡多樣活動，對某一運動項目感興趣時就玩得不知疲倦，這并不是我們期望的科學的鍛煉方法，教師也應在這方面注意引導。

比如我在進行蘇教版一年級體育教學之自然走，前后腳掌走時，我會先講解基礎要領并進行準確的動作示范，之后組織同學們進行心心相印（背夾球）的游戲，既能吸引學生的注意力，也可以活躍課堂氣氛，讓學生們在游戲中練習動作要領，而不是純粹的機械練習。教學是有技巧的，不同階段的學生也應用不同的教學方法。針對小學生充滿好奇，熱情的心理特點，選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容和活動，充分調(diào)動學生運動的積極性。

3.多樣化教學方式激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，只有對某一件事發(fā)自內(nèi)心的熱愛，才能長久的堅持下去。因此，體育教學也應緊跟時代潮流，充分利用現(xiàn)有資源，盡量多樣化，趣味化，充分調(diào)動學生學習的積極性，才能提高學生的興趣，使體育課上得生動活潑。其次小學生的學習模仿能力都是極強的，而且也正處于習慣養(yǎng)成的黃金階段。體育又是一門極具靈活性，技巧性的學科，教師在日常的體育教學中通過采用多樣化的教學方式，比如多媒體教學，情景教學，游戲，比賽等，引起學生興趣，從而培養(yǎng)運動的好習慣。

我在蘇教版體育教學之短跑訓練時，課前從網(wǎng)絡及多媒體上找到國際賽事田徑項目的相關視屏，上課時組織學生觀看運動賽事，讓學生更直觀的了解動作要領;同時給學生講關于我國優(yōu)秀田徑運動員如劉翔，蘇炳添等的事跡，從視覺，聽覺上吸引學生注意力，激發(fā)學生對運動的熱愛，最后再通過舉辦賽跑比賽，在實踐中鞏固動作要領，讓學生有更深刻的記憶，讓課堂氣氛活躍。

小學生剛剛站在人生起航的初期，是身心健康發(fā)展最關鍵的時期，也是學習習慣養(yǎng)成的最佳時機，可以說是人生的黃金時代。體育老師應提高自身專業(yè)素養(yǎng)，為學生量身打造適合的體育運動，養(yǎng)成運動的好習慣，促進身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭志軍.小學體育大課間活動有效性研究，廣東科技，2015

[2]冷淑蓉.小學體育大課間體育活動的質(zhì)量保證與成效監(jiān)控，廣西教育學院學報，2015