姚蓉娟

【摘要】近幾年，微課成為教師圈流行的風(fēng)向標(biāo)，越來越多的教師被其鮮活、好玩、趣味性的內(nèi)容所吸引，加入了制作微課的行列。在互聯(lián)網(wǎng)時代，在高中英語教學(xué)中應(yīng)用微課，不僅可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)豐富的在線課程，也能夠讓學(xué)生更加靈活、主動的進行移動學(xué)習(xí)和碎片學(xué)習(xí)。目前對教師來說，最大的困難是如何進行有效的微課設(shè)計。本文將從英語學(xué)科核心素養(yǎng)理念的角度，討論如何設(shè)計出簡短精悍、主題突出、吸引眼球的微課。

【關(guān)鍵詞】微課設(shè)計;英語學(xué)科核心素養(yǎng);理念

引言

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》的數(shù)據(jù)顯示，截至2018年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達8.29億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為59.6%;我國網(wǎng)民通過手機觀看網(wǎng)絡(luò)視頻的比例高達73.9%。智能手機的普及，在線教育時代的來臨，已經(jīng)滲透到社會的各個階層，深刻影響、改變著許多老師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)。

在一線的教師總會遇到這樣的情況，高中生注意力的有意性和目的性有了較大的提高，能自覺的根據(jù)教學(xué)要求去注意有關(guān)事物，絕大多數(shù)高中生具有一定的注意力分配的能力，他們可以邊聽老師講課、邊記筆記，但在大班制教學(xué)模式下，仍存在著個別差異，有一些學(xué)生轉(zhuǎn)移能力較差，因而有可能造成學(xué)習(xí)落后。課堂教學(xué)不是現(xiàn)場直播，沒有暫停、重播，這樣很容易造成學(xué)生知識點的遺漏，作業(yè)完成不理想。同時教師的教學(xué)水平有不同，有的教師不能把知識點流暢表達，對學(xué)生提問表達準(zhǔn)確，沒有有效的引導(dǎo)學(xué)生，這些問題的出現(xiàn)，很難讓學(xué)生和老師不斷發(fā)展和提升，因此，微課的出現(xiàn)，正好可以解決這樣的問題。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

國內(nèi)核心素養(yǎng)的概念源于立德樹人的要求，而立德樹人是2013年11月的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題》中提出的，之后發(fā)布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中完善了總體框架，它由四個要素構(gòu)成，語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。論文主要集中在四個方面：1.英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵角度;2.英語核心素養(yǎng)的體系構(gòu)建方式;3.針對英語學(xué)科的人文性對英語教學(xué)和核心素養(yǎng)做了一定的研究;4.基于核心素養(yǎng)的評價測量研究。

國內(nèi)外教育界對核心素養(yǎng)的教育越來越重視，從前者的研究中我們可以了解到，在教學(xué)過程中并不單純是教師的教和學(xué)生的學(xué)，同時也是師生雙方感情和思想的交流與碰撞，英語教學(xué)應(yīng)是潛移默化，潤物細無聲，言傳身教的育人教學(xué)。讓學(xué)生有非常好的英語表達能力，以及基于此而發(fā)展形成的非常優(yōu)秀的思維品質(zhì)。相信促進核心素養(yǎng)的課堂走出來的學(xué)生未來一定能成為幸福的人。

二、什么是微課

關(guān)于概念的界定，不同的研究者有不同的版本。南京師范大學(xué)張一春教授：“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。上海師范大學(xué)黎加厚教授：時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。華南師范大學(xué)教授焦建利，微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。微課的主要表現(xiàn)形式是微視頻。還包括教學(xué)設(shè)計，習(xí)題，課件，導(dǎo)學(xué)案和反思這五個部分，微課是一個資源包。微視頻是否成為微課，關(guān)鍵要看兩方面：一是視頻本身是否經(jīng)過教學(xué)設(shè)計，二是教學(xué)實施者是否在教學(xué)設(shè)計中將微視頻應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)。

至于具體的應(yīng)用方面， 2011年4月，佛山市教育中心主任胡鐵生老師首次提出了微課/微課程的概念，率先推動和組織了佛山市最早的微課大賽，受到了眾多媒體和專家學(xué)者的關(guān)注，形成了一股引領(lǐng)全國的“佛山微課”現(xiàn)象。微課的發(fā)展在短短的8年經(jīng)歷了由區(qū)域到全國、由中小學(xué)到大學(xué)，內(nèi)容涉及的學(xué)科也是越來越全面豐富起來。微課的標(biāo)準(zhǔn)中，內(nèi)容比形式更重要，設(shè)計比技術(shù)更重要。微課的內(nèi)容設(shè)計要能抓住學(xué)生的心，依據(jù)學(xué)生的心理特點把高深的理論變簡單，把簡單的問題變有趣，在不到10分鐘的時間里，緊緊抓到學(xué)生的心。

三、微課設(shè)計如何有吸引力

為什么幾分鐘的微課做出來，有的學(xué)生喜歡看，喜歡學(xué)，而有的卻讓學(xué)生看了毫無興趣，昏昏欲睡呢？這就需要我們教師進行換位思考，學(xué)生與成年人不同，他們喜歡的是好玩的、有創(chuàng)意的，怎么在10分鐘以內(nèi)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)動機，激活情感，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗，產(chǎn)生教與學(xué)的影響？

1.吸引眼球的標(biāo)題。選題要做到精煉、深刻、語不驚人死不休。要從重要性、知識性、實用性出發(fā)，將重點、難點、疑點和熱點從深入到淺入的角度分析，從一般到具體的角度分析。在確立標(biāo)題的時候，不選不是重點，大家都知道，跟不上潮流的話題，以及無法確定答案的話題。應(yīng)該選擇的是易考，易錯，適合做視頻的知識，不是所有的內(nèi)容教學(xué)都適合，需要學(xué)習(xí)者親自體驗的才能實現(xiàn)的話題就得排除了，畢竟科技的進步取代不了人的價值和情感交流。

文史類一等獎的標(biāo)題：初識非謂語，dog idioms與狗有關(guān)的英文習(xí)語，5分中國看懂中國式愛情，爸爸的花兒落了，先左腳再右腳。

理工類一等獎的標(biāo)題：動態(tài)電路那點事，實像與虛像，化學(xué)人生之鈉些道理，氫氧化鈉變質(zhì)三部曲，一條染色體的自述，波普珠告訴你蛋白質(zhì)為何多樣。

2.教學(xué)設(shè)計。雖然只有短短幾分鐘，微課也是一門課， “麻雀雖小、五臟俱全”。微課的類型總的來說有四種，可以是：①講授型：以學(xué)科知識點出發(fā)，以重點、難點、考點的講授為主，授課形式多樣。②解題型：針對典型例題、習(xí)題、試題的講解分析與推理演算，重在解題思路的分析與過程。③答疑型：圍繞學(xué)科疑難問題進行分析與解答。④實驗型：針對教學(xué)實驗進行設(shè)計、操作與演示。微課的課程設(shè)計與傳統(tǒng)的課堂教案設(shè)計有些區(qū)別，需要體現(xiàn)出幾個方面：（1） 微課名稱;（2） 教師姓名，單位;（3）知識點來源;（4）錄制工具和方法;（5）設(shè)計思路;（6）教學(xué)目的; （7）教學(xué)重點難度;（8）教學(xué)過程;（9）應(yīng)用說明。

3.視頻呈現(xiàn)設(shè)計。這是傳統(tǒng)授課不需要考慮的，但是對于以視頻方式呈現(xiàn)的微課來說至關(guān)重要。在PPT的排版設(shè)計上不要太花哨、隨意、字體顏色不要太多、字號設(shè)置不要太浮夸、和過于炫酷。同時PPT中，應(yīng)當(dāng)是50%文字，20%圖片，30%空白。整個PPT文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。錄制背景最好是白色或者是淺色，不要出現(xiàn)其他雜物。視頻畫面“丑、low的、抖動顛倒，顯示不全，看不清”就是致命傷了。整個微課視頻中，提倡老師出鏡，在英語微課中提倡老師與學(xué)生出鏡互動。

4.語言風(fēng)格。微課一開始即將進入主題，不要出現(xiàn)“前面我們已學(xué)過…”等引言，片尾以講解的最后畫面定格結(jié)束，統(tǒng)一用一句話概括講解內(nèi)容作為結(jié)束語，不要出現(xiàn)“下一次我們將繼續(xù)……”、“謝謝收看”等。在錄制開始之前，對每一小段知識的教學(xué)，都要設(shè)計好主要教學(xué)語言，這樣表達的時候才能夠緊湊連貫。寫出課程腳本之后，教師要對錄制的內(nèi)容非常熟悉，要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，同時可以先錄制錄課的內(nèi)容，然后再用一些專門的軟件，進行配音。同時在課程講解的部分可以結(jié)合語境，用一些富有哲理的英語名言，諺語等，比如Armed to the teeth with knowledge. 只要我們不斷學(xué)習(xí)，就總有機會讓自己發(fā)光發(fā)熱。Where there is a will， there is a way. 我不是生來強大，只是天生要強。這些積極向上的一些文字能夠使得學(xué)生受到正面心態(tài)的感染，勇敢面對生活。

四、結(jié)束語

一個合格的教師應(yīng)該具備良好的語言水平以及扎實的語言習(xí)得理論基礎(chǔ)，二者缺一不可。作為一名教師的我認為，一個好的微課應(yīng)“神”、“形”兼?zhèn)?，?yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)囊曨l呈現(xiàn)形式，二者缺一不可。制作微課的過程能讓教師的解除學(xué)生學(xué)習(xí)中疑惑的能力有了很大的提升，所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”，教學(xué)競賽的舞臺和魅力可以無限延展，讓學(xué)生和老師都從中獲益。

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