崔國賀

摘要：隨著新時代技術(shù)的持續(xù)性發(fā)展，新時代思維在社會中的普及程度不斷提高，這也促使傳統(tǒng)教育方式處于持續(xù)創(chuàng)新與改進(jìn)階段。對于“00后”大學(xué)生而言，因為生長家庭環(huán)境、社會環(huán)境的特殊性，在心理狀況方面存在明顯的特征。對此，為了更好的了解當(dāng)代大學(xué)生，本文簡要分析“00后”大學(xué)生心理狀況和行為特征，希望可以為相關(guān)工作者提供理論性幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育;心理狀況;行為特征;教育發(fā)展

在大學(xué)教育課程教學(xué)期間，教學(xué)有效性對于大學(xué)院校的人才培養(yǎng)顯得非常重要，屬于大學(xué)院校計算機(jī)人才教育的基礎(chǔ)性保障。在大學(xué)教育階段，教育課程的教學(xué)有效性會因為院校的重視度、學(xué)生基礎(chǔ)以及課程水平等方面遭受影響。但是無論如何，提升大學(xué)教育的課程思想教育水平顯得非常重要，是保障學(xué)生個性化成長的關(guān)鍵。對此，探討提高大學(xué)生思想教育的實效性具備顯著實際意義。

一、“00后”大學(xué)生心理狀況和行為特征

首先，伴隨著利益為主的思想價值觀持續(xù)性推廣，在社會發(fā)展期間也演變出了許多的非主流的價值觀，這一些價值觀本身更多的帶有個性化、利益趨向，這一促使當(dāng)代大學(xué)生的思想價值出現(xiàn)了明顯的改變，其中大多數(shù)與我國社會環(huán)境不符合的價值觀普遍來自歐洲等國家，這一些價值觀的展現(xiàn)也是對傳統(tǒng)文化的一種沖擊與影響。無論是哪一種來源途徑，對于當(dāng)代大學(xué)生的思想信念建設(shè)均存在比較深厚的影響[1]。其中對于利益、物質(zhì)的高度追求以及對真誠、奉獻(xiàn)的忽略都是非常典型的錯誤思想觀念，這也是目前大學(xué)生普遍存在的心理狀況，同時也是“不靠譜”標(biāo)簽的主要來源。與此同時，過度注重自身的個人價值，變得更加自私，忽略社會價值也會導(dǎo)致民族發(fā)展共享責(zé)任感的缺失，從而呈現(xiàn)出負(fù)面的思想特征;其次，政治取向與社會意識薄弱。在新時期環(huán)境之下，當(dāng)代大社會伴隨著社會價值層面上的被動表現(xiàn)，不積極的表現(xiàn)尤為突出。因為當(dāng)代大學(xué)生從出生開始變處于安穩(wěn)與平和的狀態(tài)，此時沒有戰(zhàn)爭、沒有暴亂，大學(xué)生無法體會社會主義發(fā)展過程中的艱辛，再加上大多數(shù)都屬于獨生子女，父母尤為愛護(hù)，此時自私性格特征也顯得更加突出。

導(dǎo)致“00后”大學(xué)生心理狀況和行為特征的原因主要體現(xiàn)在兩個方面：1.伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，國內(nèi)外交流越發(fā)密切，此時也間接加大了國內(nèi)外思想潮流的教誨，必然會導(dǎo)致國內(nèi)思想潮流呈現(xiàn)出多組織元素的表現(xiàn)[2]。對于大學(xué)生而言，這一時期正屬于心理狀況形成的關(guān)鍵性階段，這一過程中思想理念建設(shè)對于后續(xù)的思想形成具備較大的影響力，并且成型之后想要改變也非常困難，先入為主的思想理念非常普遍，對于學(xué)生今后的思想理念形成存在較大的約束;2.心理素質(zhì)層次性問題越發(fā)明顯。因為大學(xué)生普遍屬于獨生子女，也正是因為獨立、自主等方面的特征，促使道德層面上存在明顯的缺陷，也正是因為物質(zhì)層面上的部分追求，導(dǎo)致許多行為普遍無法與他人所分享或自主的奉獻(xiàn)，同時也不懂得照顧他人的感受與情緒，最終呈現(xiàn)出負(fù)面的自我控制能力發(fā)展問題，導(dǎo)致社會交際、情感生活以及學(xué)習(xí)成長等過程中無法控制情緒，從而衍生出各種負(fù)面事件，例如自殺與傷害事件，這也是大學(xué)生典型的錯誤心理狀況以及行為特征。

二、基于“00后”大學(xué)生心理狀況和行為特征的教育發(fā)展思路

（一）以人為本，推動學(xué)生個性發(fā)展

首先，在思想教育過程中需要高度重視人文關(guān)懷這一元素，構(gòu)建一個以學(xué)生為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)思路，以學(xué)生的健康成長作為核心目的。在大學(xué)思想政治教學(xué)過程中必須充分展現(xiàn)人文精神與人文關(guān)懷，認(rèn)真對待學(xué)生并采取和諧平等的教育方式。在教育過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與內(nèi)心情緒表現(xiàn)情況，仔細(xì)觀察學(xué)生的所作所為，猜想所思所想，引導(dǎo)學(xué)生保持健康的心態(tài)，盡可能提高環(huán)境和諧度。其次，從制度著手規(guī)范對學(xué)生的管理，構(gòu)建一個關(guān)于行為管理以及自我管理的以和諧為基礎(chǔ)的思想品德教育制度[3]。和諧的管理并不代表著不管學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)展，而是對學(xué)生施加更為人性化和科學(xué)的管理，創(chuàng)建一個以和諧為主題的管理環(huán)境和制度，最大程度降低學(xué)生在管理過程中的不和諧行為、思想的出現(xiàn)。

（二）強(qiáng)化不規(guī)范行為的約束管理

環(huán)境會直接造就人，所以環(huán)境對于人的成長存在著比較突出的影響。從客觀的環(huán)境角度而言，大學(xué)生在行為、價值觀方面的表現(xiàn)尤為突出，在當(dāng)代多元文化沖擊的影響之下，很難實現(xiàn)文化之間的相互獨立，同時學(xué)生接觸外來文化也是一種必然現(xiàn)象。對此，我們能夠做的應(yīng)當(dāng)是盡可能降低負(fù)面文化的負(fù)面影響，杜絕惡性事件的發(fā)生，同時從政府以及社會的角度上做好強(qiáng)制性的管理。對于高校的教育而言，也應(yīng)當(dāng)高度重視相應(yīng)的不規(guī)范行為約束管理工作。高校方面應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮高校本身的價值優(yōu)勢，構(gòu)建完善的教育理念，做好對大學(xué)生心理狀況的研究，并為高校構(gòu)建一個良好的校園規(guī)范制度體系，同時要求教育者不斷的學(xué)習(xí)人本主義相關(guān)心理學(xué)，在教育過程中將學(xué)生當(dāng)做是一個近乎于完美的個體，高度重視主動性與自發(fā)性，并在教育理念行為過程中對學(xué)生提供以人為本的教育，尊重學(xué)生的綜合性需求，激發(fā)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)過程中的自主性與能動性。

三、結(jié)語

綜上所述，在今后需要圍繞著思想教育現(xiàn)狀，做好多方面的改進(jìn)和完善工作，最好多要素的融合改進(jìn)，保障相互作用效益，最終確保學(xué)生將良好的社會道德內(nèi)化成為個體的需求，做好信念與行為品質(zhì)方面的改進(jìn)。今后，需要做到與時俱進(jìn)，圍繞著黨的十八大的基礎(chǔ)要求做好思想層面上的指導(dǎo)教育，同時校領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)教師需要高度需重視大學(xué)思想教育，積極分析明確大學(xué)思想教育困境，同時圍繞著具體困境提出針對性破解策略，從多層面上進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，進(jìn)而推動黨與國家長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁舜薇，趙靜波.外顯問題大學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查及敘事團(tuán)體心理干預(yù)的效果研究 [C]. 第二十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議，2018.

[2]肖紅.認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)對大學(xué)生乙型肝炎患者心理狀態(tài)、行為特征的影響[J].中國健康心理學(xué)雜志，2018，26 （8）：231-232.

[3]江偉，黃思華.飛行大學(xué)生心理健康狀況分析及對策研究——以中國民航飛行學(xué)院為例[J].長江叢刊，2018，14 （20）：311-313.