周艷

【摘?要】地理是一門與環(huán)境相關(guān)聯(lián)的的學(xué)科，主要記錄了地球的基礎(chǔ)知識(shí)、世界地理、天象地質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)地理借鑒周邊環(huán)境，將現(xiàn)實(shí)生活的地理現(xiàn)象融入到日常學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式是以知識(shí)點(diǎn)講解，老師占主體地位，現(xiàn)代教育應(yīng)該改變這種單一模式，融入情景創(chuàng)新教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中地理;情景創(chuàng)設(shè);課堂教學(xué)

現(xiàn)代教育越來越注重學(xué)生課堂上的情景教學(xué)，以一種新的創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，開設(shè)趣味課堂，能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)初中地理的理解和應(yīng)用能力。一個(gè)充滿情景趣味的課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、在初中地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的意義

情景教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的積極作用，學(xué)生面對(duì)枯燥無味的教材，學(xué)習(xí)興趣往往不是很高，加之老師的教學(xué)模式不夠創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)熱情慢慢消逝，而情景教學(xué)能顧幫助活躍學(xué)生的課堂氛圍，營造一個(gè)輕松愉快學(xué)習(xí)氛圍，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情景，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和愛好，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到情景創(chuàng)設(shè)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

創(chuàng)設(shè)情景還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力，情景創(chuàng)設(shè)之前可以設(shè)置一系列地理知識(shí)問題，以解決問題的目的去培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的思維能力，初中地理與其他學(xué)科不同之處在于，地理知識(shí)嚴(yán)格按照實(shí)際生活得出的理論，所以大部分學(xué)生認(rèn)為只要單靠記憶知識(shí)點(diǎn)就可以學(xué)好地理這一門科目。實(shí)際上，初中地理也要求學(xué)生能夠帶著探索自然的心態(tài)，去探索地理現(xiàn)實(shí)生活情景的理論知識(shí)，再根據(jù)自己對(duì)自然現(xiàn)象的所見所聞和所感，把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活，能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高地理知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

二、初中地理情景教學(xué)中老師需要注意的問題

（一）老師上課的語言運(yùn)用技巧

任何一門學(xué)科的教學(xué)都離不開語言的傳輸，語言本身是一門藝術(shù)，涵蓋很多內(nèi)容，那么老師應(yīng)該如何在教學(xué)過程中，用語言的魅力去影響學(xué)生。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，可以設(shè)計(jì)一些情景角色，老師在設(shè)立角色之時(shí)要根據(jù)角色本身的特點(diǎn)和環(huán)境需要，通過語言來體驗(yàn)角色的鮮明特點(diǎn)，能夠給學(xué)生快速進(jìn)入到情景中去，帶給學(xué)生新奇有趣的關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言的研究和對(duì)想象力的挖掘，帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)更深入的地理知識(shí)。

（二）課程目標(biāo)符合實(shí)際教學(xué)情景

老師在設(shè)置情景教學(xué)之時(shí)要事先了解學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)的認(rèn)可程度，學(xué)生只有認(rèn)可一門學(xué)科，才能有持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。明確學(xué)生的實(shí)際情況之后，老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)是設(shè)置情景，要保證是在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)，如果學(xué)生對(duì)情景的設(shè)定表示過度懷疑，那么容易造成厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)之間下降，切忌不要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式教給學(xué)生。長(zhǎng)期教學(xué)更加注重老師的教學(xué)目標(biāo)，老師要有計(jì)劃地去變換情景教學(xué)模式，突出創(chuàng)新特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科目的認(rèn)同感。

三、在初中地理教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景的方式

（一）融于生活常例，體驗(yàn)實(shí)際情景

初中地理與生活情景密切相關(guān)，學(xué)生在教材上能夠?qū)W習(xí)到一些跟現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的知識(shí)，比如地理位置、氣候現(xiàn)象等，老師可以在在課堂上列舉一些生活例子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬情景，讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)觀察學(xué)習(xí)地理知識(shí)。例如《地圖》這一課的內(nèi)容，老師可以組織學(xué)生到室外去觀察校園的建筑布局，實(shí)地測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù)，之后結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)換算比例，畫出學(xué)校的建筑布局平面圖，通過這樣的課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正掌握畫圖的方法。

（二）采用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中地理知識(shí)涉及的一些比較抽象的知識(shí)，比如板塊的運(yùn)動(dòng)、熱帶氣候的變化等，都是無法用言語表述的知識(shí)點(diǎn)，可以采用多媒體的方式，將動(dòng)態(tài)變化的自然現(xiàn)象，例如制作視頻或者采用數(shù)字信息技術(shù)，將看不到的氣候現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)榭吹玫降氖挛?。老師也可以通過改編教學(xué)課件，設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)教程，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如地殼板塊的運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，可以采用影片的形式，或者播放一些地殼運(yùn)動(dòng)的歷史紀(jì)錄片來吸引學(xué)生，中間可以增設(shè)知識(shí)點(diǎn)考問環(huán)節(jié)，增加互動(dòng)，加深學(xué)生的印象。

（三）借助模型或者實(shí)物課堂演示，提高課堂教學(xué)效果

在學(xué)習(xí)地理地質(zhì)知識(shí)的時(shí)候，對(duì)土質(zhì)，水源等知識(shí)的掌握通常是以記憶方式學(xué)習(xí)，學(xué)生不可能在學(xué)習(xí)這一門知識(shí)的時(shí)候，親身到具有特色地質(zhì)的地方去觀察。如果在課堂上利用模型演示可以形象地向?qū)W生展示地理現(xiàn)象。比如用紅色粘紙貼再地球儀上的某塊地，也可以用一張紙將地球儀分成兩個(gè)部分以此來展示地球晝夜各占一半的知識(shí)點(diǎn)，通過改變紙張的位置，觀察地球晝夜更替和晝夜長(zhǎng)短的變化，易于學(xué)生理解和記憶。

總而言之，地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生在地理學(xué)科上的考查不只是書本上的單元知識(shí)點(diǎn)，更多要求學(xué)生能夠根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)去靈活應(yīng)用，學(xué)習(xí)過程中也要保持一個(gè)良好的科學(xué)態(tài)度，地理書中有很多自然現(xiàn)象，學(xué)生要時(shí)刻以科學(xué)的態(tài)度，去持續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

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