馬順學(xué) 徐婷婷

摘? ?要：本文著重分析了寄宿制學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展情況，對寄宿制學(xué)校“互聯(lián)網(wǎng)+教育”現(xiàn)狀、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”給寄宿制學(xué)校教育帶來的積極影響、寄宿制學(xué)校實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的效果等方面進(jìn)行深入的研究，旨在促進(jìn)寄宿制學(xué)校的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)校;“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;教育現(xiàn)狀

中圖分類號：G637? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）22-0046-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)需求的不斷變化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”出現(xiàn)了，給教育領(lǐng)域帶來了新的發(fā)展契機(jī)與挑戰(zhàn)，滿足了不同層次受教育者的需求。在寄宿制學(xué)校中實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，可以有效促進(jìn)寄宿制學(xué)校的發(fā)展。因此，學(xué)校需要合理有效地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”充分發(fā)揮積極作用，進(jìn)而提升寄宿制學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、寄宿制學(xué)校“互聯(lián)網(wǎng)+教育”現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)科技和教育領(lǐng)域之間進(jìn)行有效結(jié)合，形成了一種新型的教育模式，就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，[1]互聯(lián)網(wǎng)在傳播方面具有方便、快捷、高效等特點(diǎn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起到重要作用。通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，可以有效提升學(xué)生的上網(wǎng)學(xué)習(xí)能力與交流能力，使學(xué)生增長見識，開闊視野，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲望，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣與獨(dú)立思維。

相關(guān)調(diào)查顯示，目前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)起步層次相對較高，可以滿足各個學(xué)科的教學(xué)需要，教師可以在信息化環(huán)境下熟練掌握教學(xué)規(guī)律與管理技能，較好地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行教育教學(xué)、科研學(xué)術(shù)研究活動和寄宿生管理。例如，某寄宿制學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與智能廣播系統(tǒng)已經(jīng)初步建成，還搭建了教學(xué)、管理、辦公的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺，創(chuàng)建了校園晚上視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、資源共享系統(tǒng)、校園網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、信息服務(wù)系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)等，創(chuàng)建了學(xué)校校園網(wǎng)站，在當(dāng)?shù)氐貐^(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的應(yīng)用水平處于先列。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”給寄宿制學(xué)校教育帶來的積極影響

1.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使教育變得更加開放。目前，技術(shù)與知識變成第一生產(chǎn)力，是影響經(jīng)濟(jì)競爭力與社會生產(chǎn)力的重要因素。[2]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”打破了對知識的壟斷與權(quán)威，使教育變得更加開放，人人都可以創(chuàng)造、共享、使用知識。優(yōu)質(zhì)的教育資源在很大程度上得到豐富與擴(kuò)充，這些資源在互聯(lián)網(wǎng)中相互結(jié)合，人們可以不受時間、地點(diǎn)、空間的限制，獲取想要學(xué)習(xí)的資源。在網(wǎng)絡(luò)上，既有名師、專家講座的視頻，又有通俗易懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提升了人們獲取知識的效率，擴(kuò)寬了獲取知識的途徑，也大大降低了獲取知識的成本。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”符合時代的發(fā)展需求，可以使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和理念。[3]通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，學(xué)生對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望，并可以開展自主學(xué)習(xí)、制訂與實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃、調(diào)控學(xué)習(xí)過程、自我評估學(xué)習(xí)結(jié)果等，這些都是對學(xué)習(xí)模式的變革。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使師生之間的界限不再涇渭分明。在傳統(tǒng)教育中，知識的權(quán)威來源就是教材和教師，學(xué)生只是被動地接受知識，教師在課堂中具有絕對的控制權(quán)。[4]實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”后，學(xué)生可以快速地獲取知識，師生之間的知識量天平并不一定偏向教師了。這時，教師要及時調(diào)整自身定位，使自己和學(xué)生成為學(xué)習(xí)伙伴，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者。因此，未來教師有可能變成兩種類型，一種是線上講公開課的明星教師，另一種是線下輔導(dǎo)教師。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對教育資源進(jìn)行了重新配置與整合。首先，互聯(lián)網(wǎng)放大了優(yōu)質(zhì)教育資源的價值與作用，優(yōu)秀教師從只能對幾十個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢詫ι锨€學(xué)生甚至數(shù)萬個學(xué)生進(jìn)行講解。其次，互聯(lián)網(wǎng)具有聯(lián)通性，使跨行業(yè)、跨區(qū)域、跨時間的合作研究具有可行性，這在一定程度上避免了低水平的重復(fù)，促進(jìn)了教育學(xué)術(shù)研究水平的提高。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的沖擊下，一些受到地域、師資力量、時間等因素影響的教育差異可以逐漸縮小。

三、寄宿制學(xué)校實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的效果

1. 寄宿制學(xué)校管理水平得到提升?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”在提升管理人員的能力與水平方面有著極大優(yōu)勢。在寄宿制學(xué)校實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，可以搜索網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)校管理人員學(xué)習(xí)，保證在不影響相關(guān)人員本職工作的基礎(chǔ)上，通過最小的成本，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)。[5]

2. 寄宿制學(xué)校師資水平得到提升?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”主要是依靠互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)整合先進(jìn)、優(yōu)秀的教育資源，通過教師培訓(xùn)讓教師掌握先進(jìn)的教育方法和教育理論知識，進(jìn)而提高其知識儲備和授課水平。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”具有開放性的特征，教師可以在線與專家學(xué)者進(jìn)行交流互動，及時解決教育教學(xué)中存在的問題和突發(fā)問題。

3. 寄宿制學(xué)校的學(xué)生心理得到良好發(fā)展。首先，寄宿制學(xué)校學(xué)生大部分時間都是在校進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少有時間與外界接觸交流，這在一定程度上會對學(xué)生的心理成長造成影響。而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以有效解決這一問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”主要依靠互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生能夠通過實(shí)時通訊技術(shù)與其他同齡人進(jìn)行溝通交流，這樣能有效提升寄宿制學(xué)校學(xué)生的語言溝通能力。其次，學(xué)生在成長過程中如果遇到問題，可能會不好意思向教師與同學(xué)詢問，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為學(xué)生提供了新的渠道，學(xué)生可以利用在線交流或者郵件等形式，和心理咨詢專業(yè)人員進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而有效地解決問題。

4. 縮小寄宿制學(xué)校和其他學(xué)校之間的差異。寄宿制學(xué)校一般是在農(nóng)村地區(qū)，或是在城郊區(qū)域。在新課改背景下，學(xué)校寄宿制學(xué)校要對教育資源進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育公平。[6]由于網(wǎng)絡(luò)資源具有共享性與開放性的特征，可以使各個地區(qū)各個學(xué)校的學(xué)生享受相同的教育資源，進(jìn)而使寄宿制學(xué)校的教育水平得到顯著提升，縮小寄宿制學(xué)校和其他學(xué)校之間的差異。

總而言之，寄宿制學(xué)校實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是十分必要的，不僅可以促進(jìn)寄宿制學(xué)校的發(fā)展，而且具有較強(qiáng)的可行性。因此，學(xué)校要重視“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，通過各種合理有效的手段，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的積極作用，使寄宿制學(xué)校得到長期穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張建雄.互聯(lián)網(wǎng)+評價，讓溝通無界限——借助網(wǎng)絡(luò)評價，構(gòu)建寄宿制學(xué)校家校聯(lián)系新格局實(shí)踐初探[J].文理導(dǎo)航（上旬），2017，（3）：96-97.

[2] 范勝武.調(diào)整運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)?！拔幕颉盵J].未來教育家，2016，（11）：61-65.

[3] 尚曉雪.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”——學(xué)校教育的左膀右臂[J].長江叢刊，2017，（22）：196-197.

[4] 曹培杰，王素.未來學(xué)校：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育創(chuàng)新[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2017，（5）：9-11.

[5] 仲堯明.互聯(lián)網(wǎng)+教育下，學(xué)校培養(yǎng)人才模式的新思考[J].華人時刊（校長），2016，（Z1）：79-80.

[6] 曹培杰.未來學(xué)校的興起、挑戰(zhàn)及發(fā)展趨勢——基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的學(xué)校結(jié)構(gòu)性變革[J].中國電化教育，2017，（7）：9-13.