摘 要：隨著國家的發(fā)展，法學(xué)教育作為高校中的重要部分，面臨著嚴(yán)峻的應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)任務(wù)，而傳統(tǒng)的應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)實踐操作教學(xué)較為落后，不能確保教育工作效果，因此，在未來的發(fā)展進(jìn)程中，應(yīng)樹立正確的觀念意識，積極地進(jìn)行實踐操作教學(xué)改革，通過正確的方法培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才，全面提升實踐操作教育工作質(zhì)量，為其后續(xù)的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型法律人才培養(yǎng);實踐教學(xué);改革思路

目前學(xué)校所開設(shè)的法學(xué)本科實踐操作課程類型很多，主要涉及到實踐教育、實驗教育、實訓(xùn)教育、社會實踐操作等等。雖然已經(jīng)取得良好的成效，但是受到諸多因素的影響，還存在很多人才培養(yǎng)問題，不能確保教育工作效果，對其長遠(yuǎn)發(fā)展會造成一定的制約性影響。因此，在未來的工作中要求總結(jié)經(jīng)驗，樹立正確的觀念意識，積極改革應(yīng)用型法律人才的實踐操作教育形式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)工作目的。

一、法學(xué)本科課程的實踐操作類型

近年來，我國在相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)提出了關(guān)于法學(xué)專業(yè)的課程要求，在實踐操作課程中，主要為：1.實踐操作教學(xué)過程中，要求合理地采用案例教學(xué)法，增加理論教育當(dāng)中的模擬訓(xùn)練活動、法律訓(xùn)練活動，這樣有助于提升相關(guān)的教育工作效果。2.實驗實習(xí)與實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)，要求按照具體的專業(yè)教學(xué)需求，使用模擬法庭的方式、專業(yè)實驗室方式、實訓(xùn)基地方式等進(jìn)行處理，設(shè)置較為獨立的實驗課程還有實習(xí)課程，開展專業(yè)化的實習(xí)活動。3.社會的實踐操作工作中，要求利用各類組織形式、渠道開展宣傳教育活動，引導(dǎo)每位學(xué)生全面地了解社會生活，并且引導(dǎo)其形成較為良好的責(zé)任觀念，提升社會活動的參與能力和實踐操作能力。4.在畢業(yè)論文的設(shè)計環(huán)節(jié)中，按照高校中的法律課程教學(xué)要求，正確進(jìn)行實踐操作教育環(huán)節(jié)的設(shè)計，按照實踐操作特點和實際情況，探索出新的路徑，在嚴(yán)格開展各方面教學(xué)管理工作的情況下，將不同教學(xué)方式的積極作用充分發(fā)揮出來，開展案例分析教學(xué)活動、模擬法庭教學(xué)活動、畢業(yè)實習(xí)教學(xué)活動等等，以此培養(yǎng)學(xué)生較為良好的法律知識應(yīng)用能力^[1]。

二、應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)改革思路

（一）將教學(xué)作為中心創(chuàng)新應(yīng)用型的教育機(jī)制

法律專業(yè)學(xué)科教學(xué)具有實踐操作的特點，在法學(xué)專業(yè)教學(xué)工作中，要求正確進(jìn)行知識教育與實踐操作教育之間關(guān)系的處理，應(yīng)改變傳統(tǒng)的重視理論教育、輕視實踐操作的觀念意識，堅持將教學(xué)中心地位凸顯出來，積極地執(zhí)行案例教學(xué)工作，采用真實的案例開展教學(xué)工作，將理論知識與實踐操作教育有機(jī)整合在一起，以此達(dá)到良好的教育工作目標(biāo)。與此同時，將培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力作為中心，合理地進(jìn)行應(yīng)用型教學(xué)模式改革和完善，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，對應(yīng)用型教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，將先進(jìn)的信息技術(shù)和課程之間有機(jī)整合，利用先進(jìn)的線上教學(xué)模式與線下的課堂教學(xué)模式整合，突破以往的課堂教育形式，將先進(jìn)技術(shù)還有專業(yè)化的課程融入其中，確保提升整體的工作效果。例如：在模擬法庭的實踐操作過程中，可以將線上教學(xué)融入到課堂中，利用先進(jìn)的信息技術(shù)，對學(xué)生的角色進(jìn)行分配，然后教師可以在系統(tǒng)中直接評價學(xué)生的實踐操作情況，相互之間還可以進(jìn)行良好的互動，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使其養(yǎng)成較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提升整體的教育工作水平。通常情況下，在應(yīng)用型法律教學(xué)實踐教育改革過程中，應(yīng)總結(jié)相應(yīng)的工作經(jīng)驗，將傳統(tǒng)的教育工作轉(zhuǎn)變成為項目教學(xué)，激勵學(xué)生參與其中^[2]。

（二）采用真實案例開展實戰(zhàn)性的模擬法庭活動

應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的過程中，要求總結(jié)豐富的經(jīng)驗，樹立正確的觀念意識，科學(xué)地開展實踐操作教學(xué)改革活動。1.應(yīng)該進(jìn)行訴訟模擬法庭課程的規(guī)范性處理，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的同時，可以參與到模擬訓(xùn)練活動中，使其可以根據(jù)訴訟法律制度，嚴(yán)格地進(jìn)行模擬審判，這樣有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的法律程序觀念意識，明確了解庭審操作的規(guī)范化要求，全面提升法律文書的寫作能力，并形成儲備各種基礎(chǔ)知識的實踐操作技能。通過模擬法庭的實踐操作，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識與實踐操作技能，提升學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力，改善目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，突破原有的學(xué)習(xí)形式^[3]。2.營造出實戰(zhàn)類型的模擬法庭環(huán)境氛圍。通常情況下，在模擬法庭分組訓(xùn)練過程中，教學(xué)形式可以劃分成為表演類型、實戰(zhàn)類型與競賽類型，在以往的法律教學(xué)工作中，一般會使用表演類型的教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，在教學(xué)期間可以將表演類型教育模式轉(zhuǎn)變成為實戰(zhàn)類型的模式，例如：可以利用真實的案例，為學(xué)生提供證據(jù)材料，不為其提供法律的文書還有裁判結(jié)果，然后要求學(xué)生積極進(jìn)行實踐操作，使其可以掌握各種技能知識，提升相關(guān)應(yīng)用技能的掌握效果^[4]。

（三）真實的現(xiàn)場體驗

為培養(yǎng)法律專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，可以帶領(lǐng)學(xué)生到法庭或是律師事務(wù)所中觀看真實的情境，這樣可以使得每位學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識、觀看現(xiàn)場工作的情況下，提升實踐操作能力與應(yīng)用技能。這在一定程度上可以打破傳統(tǒng)工作的局限性，轉(zhuǎn)變以往的操作形式，在真實的情境中更好地掌握各種技能，提升法律知識的應(yīng)用能力和水平，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)^[5]。

結(jié)束語：

近年來，在法律專業(yè)教學(xué)過程中，受到諸多因素的影響還存在很多問題，不能確保教育效果，嚴(yán)重影響各方面工作質(zhì)量。因此，在未來的工作中應(yīng)將應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，科學(xué)進(jìn)行實踐操作教育改革，總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗，合理進(jìn)行實踐操作教育改革創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)的工作效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琳.攀枝花學(xué)院應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)中法學(xué)實踐教學(xué)模塊的設(shè)計[J].法制博覽，2019，46（16）：79，81.

[2]馬永立.民辦高校法律專業(yè)實踐教學(xué)的質(zhì)量保障研究——基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)導(dǎo)向[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2018，33（16）：60-61.

[3]王雄文.實踐教學(xué)理念下應(yīng)用型法律人才核心能力培養(yǎng)的探索[J].教育教學(xué)論壇，2018，18（34）：166-168.

[4]陳海峰.民辦高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的思考——以應(yīng)用型法律職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為視角[J].法制與社會，2018，28（17）：207-208.

[5]林錦靜.診所法律教育在我國法學(xué)教學(xué)實踐中的思考 ——獨立學(xué)院應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式之創(chuàng)新[J].黑河學(xué)院學(xué)報，2017，8（9）133-288.

作者簡介：

王新莊（1978年6月——），男，漢族，河南鄭州人，法律碩士，講師，黃河科技學(xué)院，從事刑法、民商法、行政法學(xué)研究。