吳宏彪

摘 要 隨著TPP的建立和發(fā)展，我國向外貿易市場營銷環(huán)境發(fā)生了巨大轉變。由于零關稅、原產(chǎn)地等規(guī)則的出行，各成員國之間的貿易往來更加頻繁，增加了我國企業(yè)出口市場的競爭壓力。因此，為提高應用型本科市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的業(yè)務水平，我國在市場營銷專業(yè)開始采取了TPP教學模式。本文從TPP教學模式的內涵出發(fā)，結合應用型本科市場營銷專業(yè)實踐課程的特點，研究了TPP教學模式對應用型本科市場營銷專業(yè)實踐課程的影響，并對此提出了一些改進的措施。

關鍵詞 TPP教學模式 應用型本科市場營銷專業(yè) 實踐課程 影響對策

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1 TPP教學模式的內涵

所謂的TPP教學模式其實是由三步構成，T、P、P就是這三步英文單詞首字母的縮寫。第一，T是Team的首字母，即團隊教學;第二，第一個P是Project的首字母，即項目教學;第三，第二個P是Problem的首字母，意即問題解決。TPP教學模式就是由這三步構成的教學模式。

團隊教學是指學生在老師的指導下以團隊的形式完成與教學相關的任務，主動去搜尋學習資源并利用學習資源進行自主學習的一種教學方法，主要是為了激發(fā)學生對學習的積極性，有效地達到教學目標。項目教學指的是以完成一個項目為中心，在深入分析任務目標與過程的基礎上，細化、分解項目程序，將大步子變成一小步、一小步，由大跨步變成小跨步，使實踐操作的步伐更加穩(wěn)定化、標準化、流程化。問題解決顧名思義就是通過設置問題然后讓學生共同解決問題的方式將市場營銷專業(yè)知識傳授給學生，在上課過程中，通過分析與歸納，將實踐操作流程用圖表的形式展現(xiàn)出來，使教學直觀、明了。TPP教學模式以任務為牽引，用程序分解和解決問題的方法進行教學，前后連貫一體，形象性很強。

2 TPP教學模式在市場營銷專業(yè)課程教學中的優(yōu)勢

2.1市場營銷專業(yè)課程教學的特點

一是實踐教學內容單一，目前，我國應用型本科院校為學生提供的教學內容過于單一，甚至與時代落伍，很多教學內容過于陳舊，缺乏創(chuàng)新，而且學校設置的課程絕大部分是與該專業(yè)相關的必修課程，用于拓展學生其他技能的課程寥寥無幾，在一定程度上抑制了學生的個性化發(fā)展，各個工作崗位對畢業(yè)生的要求遠遠不止于他自身的專業(yè)，當今時代的教育提倡素質教育模式，以培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質人才為目標。

二是教學模式過于老套，教材的內容沒有及時更新，不能與時俱進。仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，國內很多高校的市場營銷實訓環(huán)境相當簡陋，而且很多時候受條件的限制，實踐課程在室內課堂進行，因此市場營銷的實踐教學主要以模擬推銷等內容為主，極少涉及到市場調查，市場分析，市場統(tǒng)籌，市場定位等方面的內容。

三是缺乏教學方法和手段。在我國應用型本科院校中，很多都是通過專升本考上的，因此生源質量相差很大，每個學生的文化基礎水平都不一樣，學校在制定教學方案時，沒有考慮到學生的個性發(fā)展，而是使用非常陳舊老套的教學方法，在教學過程中也沒有因材施教，課程教學過于沉悶，降低了學生的學習熱情。

2.2在市場營銷專業(yè)教學采取TPP教學模式的優(yōu)點

TPP教學模式很符合市場營銷專業(yè)教學的層次性和實用性，提出了由表及里，由淺入深的學習途徑，便于學生循序漸進地學習市場營銷的基礎知識和技能。TPP教學模式在該課程中的優(yōu)勢體現(xiàn)在：任務驅動，注重實踐 ;程序教學，注重教學質量 ;團隊教學，培養(yǎng)合作精神。

3市場營銷專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)模式的對策

3.1大膽嘗試創(chuàng)新型教學模式

例如TPP教學模式的成功引入就是一個極好的例子，應用型本科院校市場營銷專業(yè)應把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐操作能力作為基本目標，立足于長遠的教學思想，將學校、學生、企業(yè)聯(lián)系起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點，為學生建立多元化的、完善的實踐平臺，嘗試全新的教學模式。

3.2改變教學方法和教師的教學理念

若想從根本上改變應用型本科市場營銷專業(yè)的教學模式，那首先就要徹底改變教師的教學理念，進而，在高校推進新的教學方法?？梢酝ㄟ^優(yōu)化高校實踐師資隊伍結構來引進新的師資力量，不同學校要增強相互間的聯(lián)系與溝通，通力合作，相互配合建立校校聯(lián)盟戰(zhàn)略措施。其次，學校應加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，給大學生提供更多的實訓機會，同時也是為企業(yè)打造高技術人才。在條件允許的情況下，學校還可以與國外企業(yè)、學校進行交流，實現(xiàn)國際間的交流合作。

3.3及時更新教學內容，做到與時俱進

對于市場營銷專業(yè)的實踐課程，由于受到傳統(tǒng)教學思維的禁錮，學校沒有制定與社會發(fā)展相適應的教材，教材內容沒有隨時代發(fā)展而更新，容易使學生產(chǎn)生厭惡心理，因此，學校要及時更新教材內容。教師也應該改變陳舊的教學內容，采用各種渠道（如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術等）搜集新知識技能并傳授給學生，為市場營銷專業(yè)的課程教學注入新鮮血液。

4結語

綜上所述，將TPP教學模式應用于應用型本科市場營銷專業(yè)實踐教學對加大實踐教學力度大有裨益，提高實踐教學質量是解決應用型本科市場營銷專業(yè)人才供求矛盾的主要方法，本文對TPP教學模式對應用型市場營銷專業(yè)課程的影響做出了幾點分析，并對其提出了有效的改良對策。

參考文獻

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