馬嘉

摘 要 美術(shù)教育是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與思維素養(yǎng)，這種培養(yǎng)通過益智類美術(shù)課堂教學(xué)可以得到更直接的體現(xiàn)，這種審美能力與思維素養(yǎng)的培養(yǎng)是要通過美術(shù)的語言，也就是美術(shù)的基本知識(shí)來實(shí)現(xiàn)，通過益智美術(shù)課堂的教學(xué)更好的去提升學(xué)生的審美能力與思維素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 美術(shù)文化 益智美術(shù)課堂探索 美術(shù)教育 益智美術(shù)

中圖分類號(hào)：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

益智課堂是以益智器具為載體，以“自主探究—發(fā)現(xiàn)”為教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)模式，以促進(jìn)學(xué)生思考力發(fā)展為核心目標(biāo)的一種課堂教學(xué)形態(tài)，力求建立一種民主平等、合作參與、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神、自主探究意養(yǎng)成樂思、善思的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生基本思維素養(yǎng)的發(fā)展。

1選題及構(gòu)思

1.1背景資料

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“鼓勵(lì)學(xué)校和教師在實(shí)踐中大膽探索。創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)特色。”追求學(xué)校有特色、學(xué)生有特長(zhǎng)已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。

如果說應(yīng)試教育是當(dāng)代青少年成長(zhǎng)的圍墻的話，那么美術(shù)教育則猶如圍墻上的一扇窗口，這窗口能給以青少年更自由的空氣，更新的觀察世界的方式和角度，更有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。藝術(shù)源于生活，對(duì)生活的敏銳感受與體驗(yàn)是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，自我認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)世界是統(tǒng)一的一體，對(duì)自然的探索和自我的認(rèn)識(shí)同樣具有價(jià)值。在教學(xué)和創(chuàng)作中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維是非常重要的，從觀察與體驗(yàn)出發(fā)，并努力探索，運(yùn)用創(chuàng)造性思維在技能與手段之間的廣泛借鑒、融合、嫁接的可能性，才有較深層次的創(chuàng)新表現(xiàn)，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力。少兒美術(shù)教師通過視覺藝術(shù)的美育活動(dòng)，可以使學(xué)生的視野感受能力、視野理解能力、空間表現(xiàn)能力和造型能力得到更好的訓(xùn)練，因而獲得良好的發(fā)展。尤其是置身于這個(gè)圖像時(shí)代，少兒美術(shù)教師的導(dǎo)航作用顯得相當(dāng)重要。而沒有這樣系統(tǒng)的美術(shù)教育，學(xué)生即使有良好的藝術(shù)天賦，也可能在缺乏美育的教育中失去發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美的眼光。所以許多人都會(huì)對(duì)美好的東西麻木而視而不見，一味跟從流行與時(shí)尚，缺乏自身判斷力，甚至是傻子過年看鄰居。

1.2益智教育融入美術(shù)課堂的重要性

探索美術(shù)教育應(yīng)融入益智美術(shù)課堂設(shè)計(jì)理念，緊密結(jié)合基礎(chǔ)美術(shù)教育教學(xué)過程，從而進(jìn)一步關(guān)注美術(shù)教育益智教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié);從美術(shù)基本知識(shí)中創(chuàng)造益智課堂技能，從不同視角出發(fā)，進(jìn)一步認(rèn)清美術(shù)知識(shí)和益智課堂教學(xué)的關(guān)系;在益智美術(shù)課堂研究和開發(fā)過程中，將教學(xué)設(shè)計(jì)和益智課題課程資源開發(fā)相結(jié)合，打破教學(xué)模式從而提高學(xué)生的思維素養(yǎng)。

美術(shù)知識(shí)自然是課堂教學(xué)中的重點(diǎn)。但在我們的美術(shù)教學(xué)中，基本知識(shí)和技能只是連接教師和學(xué)生的一種媒介，所以我們要通過益智美術(shù)課堂提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、完善其人格、豐富精神生活等，不讓美術(shù)課堂枯燥乏味。

2“益智美術(shù)”為本，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

益智文化是一所學(xué)校的靈魂，學(xué)校文化傳統(tǒng)一旦建立起來，就具有指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)方向、統(tǒng)一價(jià)值觀念、教與學(xué)的行為作用，就能凝聚全校力量，為直線學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)而努力。力求使益智文化并入、帶入、學(xué)校整體當(dāng)文化中，成為學(xué)校文化中的一條亮麗金線！

益智美術(shù)課需要教師的語言引導(dǎo)要激趣，從而提高學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。比如《小兔子真可愛》一課。教師在引導(dǎo)語中采用“小兔子是我們熟悉的一種小動(dòng)物，它給你留下的印象是怎樣的呢？請(qǐng)你用一兩句話描述一下……”“聽了同學(xué)介紹，老師真的好喜歡小兔子，想不想把小兔子永遠(yuǎn)留在你的身邊。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用紙折小兔子的方法?！痹凇陡鞣N各樣的帽子》教師結(jié)合天氣情況引導(dǎo)：“天冷了，小帽子成了我們都的好朋友，今天就請(qǐng)同學(xué)為自己制作設(shè)計(jì)一頂好看帽子。”童趣化的引導(dǎo)語的加入大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3以“益智美術(shù)”為創(chuàng)作題材，提高學(xué)生審美能力

益智課堂要有挑戰(zhàn)性，支持性，趣味性，主動(dòng)性。要在讓孩子思維緊張的同時(shí)，保持心情愉悅的狀態(tài)從而提高自己的審美能力。在有效問題的創(chuàng)作靈感激發(fā)下，學(xué)生才能進(jìn)行更深入的思考，做出更高水平的創(chuàng)作，促進(jìn)其思維的發(fā)展，進(jìn)一步完善思維訓(xùn)練活動(dòng)中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過讓學(xué)生充分運(yùn)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，親自動(dòng)手操作、拼擺。讓學(xué)生體驗(yàn)到真正參與活動(dòng)的樂趣，讓學(xué)生的思維在一輪又一輪創(chuàng)作中有效的提升審美能力，讓課堂真正成了學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)。

4以“益智美術(shù)課堂”為精神導(dǎo)向，進(jìn)行德育教育

在益智美術(shù)課堂教學(xué)中重視尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這就需要我們教師不僅要了解每個(gè)學(xué)生的一般特點(diǎn)，還要了解個(gè)別特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要做到全面深入的了解。只有這樣才能真正把學(xué)生作為教育的主體，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓小的益智美術(shù)創(chuàng)作激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，就從小畫面、小訓(xùn)練入手。在開展思維訓(xùn)練，在老師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，積極地應(yīng)對(duì)活動(dòng)中遇到的困難，在益智活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同層次的益智活動(dòng)，讓學(xué)生創(chuàng)作，學(xué)生能循序漸進(jìn)產(chǎn)生興趣，積極性會(huì)得到充分的調(diào)動(dòng)。

實(shí)踐證明，情感、態(tài)度、價(jià)值觀不僅是一個(gè)學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是一個(gè)學(xué)生能否完成“知識(shí)與技能”學(xué)習(xí)的保障。所以本著“以人為本”的思想，在課堂教學(xué)中重視和培養(yǎng)情感、態(tài)度培養(yǎng)和價(jià)值觀，這樣的課堂才能始終走在時(shí)代前列。

師生之間的橋梁，教材只能起到中介和“話題”的作用。因此，美術(shù)課程的相對(duì)狹窄性決定了我們要用現(xiàn)代的教材觀點(diǎn)去看待教材的作用。教材為我們提供了許多美術(shù)的“話題”，我們從眾多“話題”中，整合出利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成和發(fā)展的教學(xué)話題，結(jié)合我們的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系我們自身的特長(zhǎng)，充分利用美術(shù)益智課堂，把課程校本化提升到理論的高度來思考和指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。既著力于線性的深入探討，又著力于點(diǎn)上的泛化，讓以石擊水的漣漪借助校本課題給學(xué)生以藝術(shù)的滋養(yǎng)，給老師以專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。