摘 要：習(xí)慣是在日常生活中慢慢養(yǎng)成且不易更改的，在學(xué)習(xí)中也是如此。就目前來看，一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中問題多、成績差，與其不良習(xí)慣密切相關(guān)。這些不良習(xí)慣會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至日常生活中品行的塑造。如不及時糾正，其以后的學(xué)習(xí)及生活都會受到影響。對此，教師可就學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0042-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.035

在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程中，智力因素并不是決定其成績的唯一因素，還有一個關(guān)鍵因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著新課改的深入推進(jìn)，對于學(xué)生培養(yǎng)的要求更加明確，教師既承擔(dān)著學(xué)生知識的傳遞者的角色，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的引路人。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生出現(xiàn)問題并不是能力所致，而是和他的學(xué)習(xí)習(xí)慣密切相關(guān)。而優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)慣往往較好。所以，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要，這也會為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅實的基礎(chǔ)。

一、學(xué)會提前準(zhǔn)備

我國有句古語：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。這說明了做事準(zhǔn)備的重要性，對于學(xué)生來說，學(xué)會準(zhǔn)備的習(xí)慣對于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。首先，就是預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)本身是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的起點，但是對于預(yù)習(xí)很多學(xué)生是忽視的，從而導(dǎo)致上課中聽課缺乏準(zhǔn)備，沒有方向，進(jìn)而導(dǎo)致跟不上教師教學(xué)的進(jìn)度。其次，課前準(zhǔn)備。上課需要學(xué)生及時進(jìn)入狀態(tài)，這就需要學(xué)生在上課前要提前準(zhǔn)備好課上必需用品，才能夠提高學(xué)習(xí)效率。而不是磨磨蹭蹭，影響聽課效果。

二、學(xué)會準(zhǔn)確審題

審題是解題的基礎(chǔ)與前提。只有審題正確才能順利地解題。在教學(xué)過程中，一些學(xué)生不注意審題，下筆匆忙，沒有看清楚要求或者條件就開始做，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多不必要的問題。所以，在日常教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確審題，清楚審題的必要環(huán)節(jié)和步驟，告訴學(xué)生方法，如應(yīng)用題審題時要做到：認(rèn)真讀題，從題目的情境中弄清條件，明確問題，能用自己的語言準(zhǔn)確地復(fù)述題意，理解題中關(guān)鍵字、詞的含義等。

當(dāng)然，要想使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，僅僅告訴學(xué)生方法是不夠的，我們還要在日常的上課過程中、學(xué)生自習(xí)的輔導(dǎo)中關(guān)注學(xué)生的做題習(xí)慣，特別是在作業(yè)和考試中出現(xiàn)這方面的問題時，要及時予以提醒，需要個別指導(dǎo)的一定要個別指導(dǎo)，要有耐心學(xué)會等待，慢慢的幫助學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確審題，這樣就能夠避免很多不必要的問題出現(xiàn)。

三、學(xué)會高效聽課

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，課堂是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的主陣地，所以在課堂上學(xué)生聽課的習(xí)慣對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是極其重要的。教師首先要教給學(xué)生如何在數(shù)學(xué)課上提高聽課效果，教給學(xué)生方法，特別是對學(xué)困生要予以充分的關(guān)注。其次，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與課堂、展示自己的課堂情境和氛圍，給學(xué)生發(fā)表自己意見的空間，教師要樂于傾聽，并且鼓勵學(xué)生探究和爭論，這樣能夠更有效的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，從而為學(xué)生主體地位的發(fā)揮創(chuàng)造條件。

在具體教學(xué)過程中，教師要注意在課堂上對于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，對于重點問題如何去把握，對于可能高頻出現(xiàn)問題的地方如何避免出現(xiàn)失誤。要提醒學(xué)生把上課的聽和思結(jié)合起來，能動手做一定要實踐嘗試，這樣才能夠提高聽課效率。

四、學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作探究

學(xué)習(xí)過程中，只有學(xué)生能夠獨立的解決問題，其數(shù)學(xué)能力才可能獲得有效提高。所以，在日常的學(xué)習(xí)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生能夠靜下心，學(xué)會獨立思考和探究，這樣才能夠把課上所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成自身的積累和儲備，從而提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)然，鑒于當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)能力和知識積累的不足，我們可以鼓勵學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中相互交流和溝通，互相取長補(bǔ)短;在探究和爭論的過程中也能夠加深對于所學(xué)知識的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，這對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常有幫助的。

五、學(xué)會檢查和反思

真正的學(xué)會了知識，是不僅把問題解決了，而且還掌握了解決問題的方法，積累了數(shù)學(xué)經(jīng)驗。這與學(xué)生的檢查和反思習(xí)慣的養(yǎng)成有著密切的關(guān)系。所以，我們要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會檢查和反思，要結(jié)合實例有計劃地教會學(xué)生幾種不同的驗算方法，使他們能從各個不同角度進(jìn)行驗算。常用的驗算方法有：一步一回頭法、互逆法、估值法、棄九法等。每當(dāng)有錯誤及時改正，有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。同時，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，同樣的問題不能夠反復(fù)出現(xiàn)，要尋找根源，這樣才能夠真正解決問題。

培養(yǎng)習(xí)慣是個長期的過程，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往需要漫長的時間，所以對于學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，教師要反復(fù)抓，不能放松，要從現(xiàn)在、從小事開始訓(xùn)練他們的行為，這樣相信會有可喜的收獲。昨日的習(xí)慣已造就了今日的我們，今日的習(xí)慣必將決定我們的明天，我們一定要注重對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 劉金萍（1972.11— ），女，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。