摘 要：心理健康教育是現(xiàn)代必修的課程之一，也是新課程改革以后關(guān)注學(xué)生心理健康的重點課程。心理健康教育不僅是教師關(guān)心學(xué)生心理健康的載體，還是教師幫助學(xué)生克服一系列心理問題的途徑。教師在以前的教學(xué)實踐中得到了許多寶貴的經(jīng)驗，在這個課堂上，運用教材中的理論進行實踐，可以將初中道德與法治滲透到心理健康教育中。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;心理健康教育;家校合作

中圖分類號：G633.2 ? ??文章編號：2095-624X（2019）18-0118-01

一、教師方面

1.教師要以身作則

在教學(xué)過程中，教師要保持積極的心態(tài)去感染每一位學(xué)生，用自己身上的正能量去影響每一位學(xué)生。這樣的教師才能夠接納每一位個性獨特的學(xué)生。雖然在工作、生活中教師不可能事事順心，有時候甚至?xí)粚W(xué)生氣到，但是作為一個教師，還是要積極地與學(xué)生溝通，溝通是解決矛盾的途徑，積極地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛和尊重，讓學(xué)生在教師的言行舉止中感受到樂觀積極、寬容大度的精神品質(zhì)，給學(xué)生樹立一個積極的榜樣。

2.理論聯(lián)系實際

在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生身上所出現(xiàn)的心理問題或者其他問題不太可能都和教材上所描述的問題一樣，多多少少會有一些區(qū)別。教師在面對不同學(xué)生的心理問題時，所要運用的知識也不盡相同，切不可所有問題都用一個套路。教材上給出的理論知識運用在實踐中還是得靠教師先將這些理論知識消化吸收再聯(lián)系學(xué)生的問題，替學(xué)生解決所遇見的一些不同的困難。教師通過細心地挖掘教材的心理教學(xué)因素，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生積極的心理健康素質(zhì)。

二、學(xué)生方面

1.鼓勵學(xué)生健康成長

在課堂教學(xué)過程中，教師要好好利用學(xué)生的好奇心理，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在道德與法治教學(xué)中，教師根據(jù)教材和學(xué)科特點改進教學(xué)方法，讓學(xué)生跟著自己的興趣學(xué)習(xí)，取得的教學(xué)效果肯定比之前更好。對于那些學(xué)習(xí)得較好的學(xué)生及時給予充分的肯定，讓學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)的快樂，增進他們學(xué)習(xí)的積極性，對于那些思考不出結(jié)果的學(xué)生，要給予鼓勵，對于那些出乎意料的回答不要輕易地否定，這樣很容易傷害學(xué)生的心，造成學(xué)生在以后的課堂上不愿意積極回答問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生認識自我、接受自我

如果沒有對自己有一個很好的認識，那么就很容易產(chǎn)生心理問題，人總是在不斷前進，不斷認識新的自我。初中生正處在青春期，很渴望認識自我，突破自我。但是現(xiàn)在的家長、教師對學(xué)生的要求過高，給了學(xué)生很大的壓力，學(xué)生不能正確認識自己，隨即心理問題就會像種子一樣開始生根發(fā)芽。教師和家長要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的心理變化，以及日常的行為舉止，讓學(xué)生正確認識自己，接受自我。

三、家校合作齊心協(xié)力

父母平時工作忙，很少有時間去關(guān)注孩子的心理問題，孩子大多數(shù)時間也都在學(xué)校，但是不管學(xué)生父母有多忙，在道德與法治教學(xué)中滲透心理健康教育都需要教師和家長齊心協(xié)力，一同合作，多交流，多溝通。教師把學(xué)生在學(xué)校的情況及時反映給家長，家長也要把孩子在家里的情況反饋給教師，在差異中找出學(xué)生的心理問題，并加以溝通疏導(dǎo)。學(xué)生在青春期多有叛逆心理，與教師、父母產(chǎn)生隔閡。教師可以把學(xué)生進行分組，讓學(xué)生分組討論，說一下自己最近遇到的問題，或者向大家分享一下自己開心的事情，學(xué)生與學(xué)生溝通一般會比較坦誠，不會存在隔閡和代溝。

四、結(jié)語

如今，學(xué)生的心理問題日益嚴重，對學(xué)生進行心理健康疏導(dǎo)是政治課的重要內(nèi)容，也是政治教師的首要任務(wù)。教師要對學(xué)生堅持不懈地進行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生在藍天下自由、快樂地成長。

參考文獻：

[1]陳勇.淺談初中道德與法治課的情感教育[J].科學(xué)咨詢（教育科研版），2018（12）：108.

[2]車俊龍.淺談如何推進初中道德與法治教學(xué)[J].才智，2018（34）：175.

作者簡介：黃志祥（1975—），男，壯族，廣西靖西人，中學(xué)一級教師，本科，政治教師兼辦公室主任，研究方向：初中道德與法治教學(xué)研究。