何慧霞

摘要：游戲教學(xué)的核心在于讓幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)課程更貼近于幼兒的智力發(fā)育、情商發(fā)育需求。并非在課程內(nèi)容中加入游戲便可稱(chēng)之為游戲教學(xué)，游戲的設(shè)定應(yīng)有趣、豐富、生動(dòng)，與課程相融合。在游戲化教學(xué)模式下推動(dòng)課程的進(jìn)展，最終目的在于促使幼兒健康成長(zhǎng)。本文首先分析了在幼兒教育中游戲教學(xué)的重要性，并在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;游戲教育;重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0018 - 01

在新興教育理念下，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中玩樂(lè)、在玩樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了廣泛倡導(dǎo)的一種教學(xué)觀念[1]。在學(xué)前教育巾，游戲的逐漸融入讓幼兒的參與意識(shí)、思維發(fā)展意識(shí)有所提升。教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理的游戲融入到教學(xué)內(nèi)容之中，開(kāi)展趣味性、組織性的游戲活動(dòng)，在學(xué)前教育階段更注重幼兒的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)[2]。

1.游戲在學(xué)前教育中的重要性

1.1鍛煉身體機(jī)能

在學(xué)前教育階段，幼兒身體機(jī)能處于初步發(fā)展時(shí)期。在此階段的身體鍛煉能夠幫助其在知識(shí)、心理、智力等方面軟性發(fā)展的同時(shí)，讓生理機(jī)體硬性逐漸提升。在游戲的過(guò)程中可幫助其鍛煉力量、反應(yīng)力、平衡感以及創(chuàng)造性。例如為幼兒提供障礙物讓其練習(xí)跳躍或跨過(guò)，嘗試用不同的方式跳躍過(guò)程中可鍛煉其腿部肌肉力量以及創(chuàng)造力，也可幫助其培養(yǎng)勇往直前、克服困難的品質(zhì)。

1.2培養(yǎng)想象力

在學(xué)前教育階段應(yīng)用的游戲教學(xué)更類(lèi)似于主題性活動(dòng)，其充滿(mǎn)了想象力，讓幼兒能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在自由想法下完成游戲要求，利用幼兒對(duì)周邊事物的好奇心與求知欲幫助其培養(yǎng)樂(lè)于探索的精神。在游戲過(guò)程中，幼兒的想象力能夠得到豐富拓展，例如在手指畫(huà)游戲時(shí)，可讓幼兒在手指上涂上顏料并印在紙上。之后用水彩筆在手印的基礎(chǔ)上展開(kāi)創(chuàng)造性化作，避免對(duì)幼兒的思維產(chǎn)生禁錮，培養(yǎng)其想象力。

1.3引導(dǎo)心理健康

由于現(xiàn)階段的幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏玩伴，容易養(yǎng)成孤僻或自私的不良心理狀態(tài)。在學(xué)前教育階段，游戲過(guò)程中可通過(guò)與游戲玩伴的相互討論完成游戲要求，讓幼兒體會(huì)到更為復(fù)雜的人際關(guān)系，拓展交往對(duì)象，提升交往能力以及同伴之間的合作能力。讓幼兒在游戲中體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的刺激感以及分享的樂(lè)趣，利用游戲達(dá)到寓教于樂(lè)的作用。

2.游戲在學(xué)前教育中的實(shí)施措施

2.1 有組織性的開(kāi)展活動(dòng)

教師在游戲方案設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮到學(xué)前教育階段幼兒的身體特征、年齡特征、心理特征、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好等，對(duì)游戲的流程合理安排，盡可能避免潛在危險(xiǎn)因素。例如身體碰撞導(dǎo)致受傷，或游戲設(shè)計(jì)存在漏洞造成投機(jī)取巧行為的勝利。游戲方案設(shè)計(jì)應(yīng)落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)，考慮到突發(fā)狀況的可能性，讓游戲更有組織的進(jìn)行，培養(yǎng)幼兒的遵守規(guī)則意識(shí)。

2.2 豐富游戲內(nèi)容

將游戲加入到學(xué)前教育課程之中已經(jīng)并不罕見(jiàn)，目前不少游戲表現(xiàn)出千篇一律的狀態(tài)，缺乏創(chuàng)新性。每日幼兒玩的游戲存在高度類(lèi)似性，逐漸會(huì)造成其抵觸或厭煩心理。只有在游戲內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，才能夠在新鮮感驅(qū)使下讓幼兒提升參與程度。例如在傳統(tǒng)玩老鷹抓小雞這一游戲時(shí)，教師可在游戲規(guī)則上稍作修改，例如小雞在脫離母雞保護(hù)時(shí)可以跑到指定位置作為巢穴，此時(shí)老鷹不可抓小雞，但小雞在巢穴中只能夠停留10秒鐘，以提升游戲的趣味性，讓幼兒更容易參與其中。

2.3 挖掘幼兒想象力

學(xué)前教育階段的幼兒想象力豐富，在教育過(guò)程中切不可對(duì)其思想產(chǎn)生禁錮，必須培養(yǎng)想象力并加以鼓勵(lì)。教師可采用小組合作的形式展開(kāi)游戲教學(xué)，例如在小組中選一名同學(xué)蒙上眼睛，在紙上隨便畫(huà)一個(gè)圖形。接下來(lái)的學(xué)生逐漸在此圖形上加入自己的想象，最終共同完成一幅畫(huà)作。也可以利用水彩筆和顏料，在紙上隨意涂鴉后發(fā)揮想象力勾勒出獨(dú)特的圖畫(huà)。

2.4 豐富游戲素材

由于不同幼兒在興趣愛(ài)好上存在差異性，在游戲教學(xué)時(shí)教師應(yīng)主動(dòng)與幼兒溝通，了解其興趣所在以及游戲需求。設(shè)計(jì)幼兒感興趣并保證每個(gè)幼兒都有參與機(jī)會(huì)的游戲，體驗(yàn)到教學(xué)過(guò)程中游戲的樂(lè)趣，提升其主動(dòng)性、積極性。一個(gè)班級(jí)巾幼兒擅長(zhǎng)方向不同，例如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等，教師可根據(jù)其喜好相應(yīng)分組并提供充足的游戲材料。在班級(jí)活動(dòng)中也應(yīng)盡可能采用綜合性活動(dòng)，例如歌曲伴舞等，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)凝聚力以及集體榮譽(yù)感。

2.5注意游戲安全性

由于幼兒在身體控制能力以及自主意識(shí)上尚處于初期階段，在游戲過(guò)程中難免由于不注意而出現(xiàn)身體上的碰撞導(dǎo)致受傷情況。教師在游戲過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)此類(lèi)情況的有效預(yù)防，尤其是奔跑類(lèi)游戲，應(yīng)避免幼兒摔傷碰傷。還應(yīng)注意一些幼兒好勝心過(guò)強(qiáng)，為了贏得游戲而出現(xiàn)推擠其他同學(xué)的情況。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，在學(xué)前教育中有效應(yīng)用游戲教學(xué)可在寓教于樂(lè)中幫助幼兒鍛煉身體、豐富想象力與創(chuàng)造力。教師在游戲設(shè)計(jì)及游戲開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)考慮到幼兒的游戲需求，提升學(xué)前教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉佳.趣味田徑運(yùn)動(dòng)引入學(xué)前教育體育課的可行性研究[J].現(xiàn)代交際，2016（ 04）：126 - 127.

[2] 賈萌.民辦高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“幼兒園游戲”課程教學(xué)探析——以山西工商學(xué)院為例[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（18）：180 +182.