彭濤

摘要：在當(dāng)前全面推進素質(zhì)教育與新課改的形勢下，教師務(wù)必要將德育擺在首位，將其與各個學(xué)科教育整徐順義合，體育也不例外。作為組成學(xué)校素質(zhì)教育的重要部分，體育擔(dān)負著提高學(xué)生身體素質(zhì)的重任，而德育也是其目標之一，整合德育與小學(xué)體育教學(xué)不僅重要且必要。本文就從德育與小學(xué)體育教學(xué)整合的優(yōu)勢入手，探究提出若干整合路徑，以促進德育教育與體育教學(xué)的雙贏。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);德育;整合優(yōu)勢;整合路徑

中圖分類號：G623.8

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0033 - 01

教育是相當(dāng)復(fù)雜的過程而德育與體育是個整體，彼此相互依存，德育是指教師依據(jù)品德教育要求對學(xué)生施加思想品德影響，讓學(xué)生主動認識、積極體驗，形成良好品德修養(yǎng)。而小學(xué)體育是特殊學(xué)科，教學(xué)的內(nèi)容與形式都很獨特，尤其是新課改越來越深入，小學(xué)體育教學(xué)面臨著更高的要求，不僅要承擔(dān)傳授體育知識與技能的職能，還要開展德育教育工作，把育人擺在第一位。為此如何整合德育與小學(xué)體育教學(xué)就成為擺在教師面前的重要課題。

1.德育與小學(xué)體育教學(xué)整合的優(yōu)勢

較其他學(xué)科教師而言，體育教師在學(xué)生心里有較高的地位，易于親近。當(dāng)結(jié)束體育活動之后，小學(xué)生們都愿意接近教師，談自己的想法，師生關(guān)系融洽，有較多共同語言。因而體育教師能比其他學(xué)科教師更準確地掌握小學(xué)生的思想動態(tài)、心理狀況，經(jīng)常向?qū)W生輸入感情，對學(xué)生的德育教育更有針對性，優(yōu)勢顯著。在小學(xué)體育教學(xué)中，師生的接觸與交流是直接的、頻繁的，將德育與體育整合能使德育教育有的放矢，避免空洞說教與形式主義，學(xué)生接受起來也更容易，能心服口服[1]。

2.德育與小學(xué)體育教學(xué)的整合路徑

2.1教師言傳身教，積極影響學(xué)生言行

教育對學(xué)生的影響不局限于書本知識、課堂短短的幾十分鐘，尤其是小學(xué)生尚處于模傷學(xué)習(xí)階段，會特別關(guān)注體育教師日常的言行舉止，井模仿學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)體育教師在上課時應(yīng)表現(xiàn)出充滿朝氣的、活力滿滿的狀態(tài)，這種對工作充滿熱情、激情的態(tài)度會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生影響，促使學(xué)生被學(xué)習(xí)所吸引。通過模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生就能慢慢形成健康而積極的精神，在學(xué)習(xí)體育知識的同時間接接受德育。

此外，小學(xué)體育教師在工作中表現(xiàn)出的責(zé)任心、耐心也會使小學(xué)生受到積極影響，成功實現(xiàn)與德育的整合[2]。例如，當(dāng)體育教師在教學(xué)生做廣播體操時，部分學(xué)生的肢體不協(xié)調(diào)，難以掌握體育動作要領(lǐng)，從而影響整個班級的進度，此時體育教師不能一味埋怨、苛責(zé)學(xué)生，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心理、逆反心理，厭煩學(xué)習(xí)，而是要耐心指導(dǎo)學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生，讓他們明白學(xué)習(xí)中始終會遇到挫折、坎坷，只要堅持和努力，就能解決所有問題。通過這樣的耐心教育，教師不但能完成體育教學(xué)目標，還能增進師生交流，增強學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心與自信心。

2.2關(guān)注教學(xué)過程，適當(dāng)穿插德育教育

體育教師在數(shù)學(xué)過程中應(yīng)有目的、有計劃地穿插德育教育。例如，在支撐跳躍、障礙跑等體有項目的教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生形成不怕困難和失敗、勇敢果斷的精神，從嚴要求，讓學(xué)生學(xué)會吃苦，在實踐中鍛煉身體素質(zhì)與思想品德素質(zhì)。教師還可設(shè)計小型競賽，在其中穿插德育教育，因為小學(xué)生往往爭強好勝，他們熱衷于比賽，教師利用小學(xué)生的這一心理特征，就能激發(fā)他們的個性，顯著提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的進取精神。

在小學(xué)體育教學(xué)過程里，教師的問候語關(guān)心也至關(guān)重要，能讓學(xué)生感受到來自教師的愛護、關(guān)心，通過穿插集體主義、愛國主義等德育內(nèi)容，提高教育效果。

2.3注意養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

體育教學(xué)是增強學(xué)生紀律意識的條重要途徑，每位體育教師都必須深刻認識各自的義務(wù)、職責(zé)，在教學(xué)活動中加強紀律教育。例如，要求學(xué)生在集合時做到快、靜、齊，在改善學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生守紀律，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

體育教師應(yīng)滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安全意識以及愛護公共財物的良好習(xí)慣。小學(xué)生的安全是頭等大事，學(xué)校也把安全擺在第一位，將安全視為評價工作的關(guān)鍵指標[3].而體育教學(xué)中的安全隱患是小學(xué)生安全問題的主要來源，具體包括場地、器材等，需要教師在組織管理上做好安全措施，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成安全意識。同時，教師還應(yīng)采取各種措施讓小學(xué)生接受勞動教育意識。

2.4創(chuàng)新整合方法，提高教育教學(xué)效果

為更好地整合德育與小學(xué)體育教學(xué)，將整合德育的方法與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，探索新的整合方法，整合路徑，提高德育教育與體育教學(xué)的效果。例如，教師可將評比競賽、意志鍛煉與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，通過田徑類項目讓學(xué)生艱苦訓(xùn)練、突破難題，提高思維品質(zhì)。教師可適當(dāng)增加設(shè)備的距離、高度、數(shù)量以及重量，增加動作次數(shù)，以便提高質(zhì)量標準與難度，增加對抗、阻力等因素，再依托手機信息、電子圖片等方式把學(xué)生上體育課的點點滴滴記錄下來，學(xué)生則在教師的鼓勵下直面困難，形成優(yōu)良意志品質(zhì)。

3.結(jié)語

德育與小學(xué)體育教學(xué)的整合不能停留于一時一地，更不是教師有意識地上幾節(jié)體育課就能做到的，而是要教師持續(xù)地、不斷深化地開展兩者的整合教育，在體育教學(xué)中準確把握學(xué)生接受德育之后所反饋的信息，結(jié)合小學(xué)生的身心成長特征及體育教學(xué)特點，發(fā)揮自身與體育教學(xué)的優(yōu)勢，對癥下藥整合德育，不斷優(yōu)化德育與小學(xué)體育教學(xué)的整合效果，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時促使學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 陳永亮在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育[J]《學(xué)周刊》.

[2] 鄭建斌新課程背景下小學(xué)體育教學(xué)中的品德教育[J]《讀與寫》.

[3] 楊風(fēng)、南天涯、冉旭小學(xué)體育教學(xué)活動中德育教育的實踐研究[J]《運動》.