張嶺

摘要：在小學(xué)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有格外重要的意義，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要不斷地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣。學(xué)生在做小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)題目時，第一步就是認真審題，在審題的過程中掌握其題目中已經(jīng)說明的已知條件，并根據(jù)其數(shù)學(xué)問題，研究該數(shù)學(xué)題主要是對小學(xué)數(shù)學(xué)哪一知識點進行考察，在自己結(jié)合題目所了解的相關(guān)內(nèi)容基礎(chǔ)上認真答題。結(jié)合小學(xué)生的性格特點，具體分析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)答題過程中培養(yǎng)其認真審題的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);審題習(xí)慣;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0047 - 01

前言：調(diào)查顯示，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，學(xué)生對于老師傳授的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)足夠掌握，但往往在一些數(shù)學(xué)檢測或者數(shù)學(xué)考試中，其數(shù)學(xué)成績卻不夠理想，而其主要問題是由于學(xué)生在做小學(xué)數(shù)學(xué)題時，對其數(shù)學(xué)題目不能全面理解，導(dǎo)致審題方向錯誤，造成不會做題或者做錯題目。所以，培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)做題中的審題習(xí)慣對于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，根據(jù)學(xué)生在對數(shù)學(xué)進行審題的過程中了解其審題中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，針對性的解決，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，不僅有利于提高老師的教學(xué)效率，而且也能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.發(fā)揮榜樣的引導(dǎo)作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)都發(fā)揮著潛移默化的引導(dǎo)作用，所以老師必須重視自身習(xí)慣和修養(yǎng)。為更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成正確審題的習(xí)慣，老師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)創(chuàng)新和改進其教學(xué)思維模式，結(jié)合學(xué)生的審題過程，將其審題思維與教學(xué)思維有效結(jié)合，并且要幫學(xué)生樹立起重視審題習(xí)慣的意識，從而激發(fā)其養(yǎng)成認真審題習(xí)慣的主動性和積極性。同時，老師可以結(jié)合學(xué)生由于沒有擁有正確的審題習(xí)慣所造成的審題錯誤的例子，來引導(dǎo)學(xué)生重視其審題習(xí)慣的養(yǎng)成，并在每一次做小學(xué)數(shù)學(xué)題目時，自主的進行認真審題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。比如在五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)乘法》這一章節(jié)巾，老師要向?qū)W生強調(diào)涉及到小數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)題，要注意小數(shù)點的應(yīng)用。老師可以根據(jù)課本中小數(shù)乘整數(shù)的例子來具體的向?qū)W生說明小數(shù)點在其小數(shù)乘法中的重要性，其小數(shù)點的位置不對，將會導(dǎo)致整個題目的最后結(jié)果是錯誤的，引起學(xué)生對小數(shù)點的足夠重視，當(dāng)學(xué)生在之后的數(shù)學(xué)題目中，遇到相關(guān)的數(shù)學(xué)題時，就會注意到小數(shù)點的應(yīng)用，從而將數(shù)學(xué)題目做的更精確。老師作為學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的引導(dǎo)者，就要發(fā)揮自己榜樣的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中不斷地提升自己的教學(xué)質(zhì)量，在黑板上進行相關(guān)數(shù)學(xué)題的解答過程中，確保自己的答題步驟以及答案都沒有出現(xiàn)失誤，潛移默化中影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)審題的重視程度。

2.重視審題方法的傳授

學(xué)生在做相關(guān)的數(shù)學(xué)題目的時候，往往由于審題方法的錯誤，導(dǎo)致要么做錯題目，要么使題目更復(fù)雜化，進而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以老師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不能只強調(diào)其身體的重要性而不注重其審題方法的傳授，這種教學(xué)并不會引起實質(zhì)效果的發(fā)生。所以，老師在進行小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)向其傳授正確的審題思維以及方法，確保學(xué)生能夠獨立的進行審題，并作出正確的數(shù)學(xué)答案。同時，在審題中，學(xué)生在利用老師的審題方法進行審題時可以與自己的審題方法進行對比，找出自己的不足，并加深其理解。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識范圍廣，所以學(xué)生做題中會遇到不同的數(shù)學(xué)題，老師應(yīng)根據(jù)不同的數(shù)學(xué)知識向?qū)W生傳授不同的審題方法，具體問題具體分析。

3.結(jié)合具體習(xí)題加強鍛煉

除了老師幫助學(xué)生發(fā)揮榜樣的引導(dǎo)作用以及傳授正確的審題方法外，老師同時應(yīng)重視在數(shù)學(xué)習(xí)題中不斷培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的審題習(xí)慣。由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，其數(shù)學(xué)題目更是多種多樣，所以學(xué)生在不同的數(shù)學(xué)題目中進行審題鍛煉，將會有效的推動其審題高效的目的實現(xiàn)。老師傳授給學(xué)生的數(shù)學(xué)審題方法，學(xué)生要在日常的數(shù)學(xué)題目中進行運用，而不只是停留在學(xué)習(xí)的表面。通過習(xí)題鍛煉，不僅能夠拓展學(xué)生的視野，而且也能不斷地豐富其自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。而且老師在輔助學(xué)生進行習(xí)題鍛煉中，也能獲得新的啟發(fā)，進而不斷地創(chuàng)新和改進自己的審題方法，提高教學(xué)效率。比如，在進行六年級數(shù)學(xué)上冊《比》這一章的教學(xué)巾，由于比這一概念時學(xué)生初步接觸的，其概念比較抽象，在具體的習(xí)題審題中，學(xué)生不能簡單的依靠其單調(diào)的比的解題步驟進行。老師要引導(dǎo)學(xué)生將比和自己學(xué)過的除法以及分數(shù)進行對比，從中找出共同點，進而在做習(xí)題的過程中，可以綜合利用類似的習(xí)題審題方法來進行審題，并做出正確答案。所以在做習(xí)題的過程中遇到類似的情況，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對其題目進行大概瀏覽，再進行逐句分析，找出題目中的關(guān)鍵詞進行解題，結(jié)合之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，正確審題，提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

4.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真的審題習(xí)慣對于學(xué)生自身的發(fā)展具有重要意義。不僅要充分的發(fā)揮老師榜樣的引導(dǎo)作用，而且要重視對學(xué)生審題方法的傳授，并在做習(xí)題的過程中加強其認真審題習(xí)慣的鍛煉。這一認真審題的習(xí)慣同樣也可以應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，重在實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 劉子霞.審題，正確解答第一步——小學(xué)數(shù)學(xué)認真審題習(xí)慣的培養(yǎng)[J].華夏教師，2018.No.099 15）：24.