宋林欽

摘要：微教學(xué)作為一種以視頻為主的教學(xué)方式，它具有許多優(yōu)點，如時間短、內(nèi)容精簡、背景梗概強、針對性明顯等。針對小學(xué)音樂教學(xué)的目的，微課通過較好的結(jié)合了教學(xué)的特點和優(yōu)點，而且還具有飽滿的音頻圖像效果，無疑成為了一種新型的教學(xué)方法，在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;微課;教學(xué)模式

中圖分類號：G623. 71

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0109 - 01

微課作為一種新的教學(xué)模式，還對學(xué)生的審美能力和藝術(shù)觀的建立尤為重要。基于視頻的微課教學(xué)有著時間不長、內(nèi)容少、針對性強等特點，迎來了一種教學(xué)和學(xué)習(xí)方面的革新。它通過呈現(xiàn)新的音樂教室、創(chuàng)新了教學(xué)環(huán)境使之變得更加現(xiàn)代、客觀與有效，極大地為學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與教師的教學(xué)質(zhì)量提供了保障。本文將對微課在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用開展討論。

1.小學(xué)音樂教學(xué)微教學(xué)模式具有實用價值

小學(xué)音樂教學(xué)中靈活運用微課教學(xué)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造積極向上的音樂教學(xué)環(huán)境，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

1.1刺激學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣

要把學(xué)生的興趣靈活的與教學(xué)活動結(jié)合起來，迎合小學(xué)生的特性。將視頻與小學(xué)音樂課堂教育有機的結(jié)合起來，不失為微課教學(xué)的一種運用途徑，這樣會大大激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，為下一步深化教育打下基石。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《采蘑菇的小姑娘》一課時，教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源靈活的運用，比如一些幽默的視頻內(nèi)容，促使小學(xué)生在積極的心態(tài)下完成小學(xué)音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，這避免了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點。不能只讓教師書面講授，這不僅耗費了時間，還使學(xué)生理解的不夠深入。

1.2教學(xué)情景和多種資源，以激發(fā)學(xué)生對主題的意識

教學(xué)過程要注重綜合能力的培養(yǎng)，與此同時要傳授基礎(chǔ)音樂知識，音樂微課全面整合了教學(xué)資源，通過現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備模擬各樣教學(xué)場景，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識并且促進師生形成了有效的教學(xué)互動，使傳統(tǒng)教學(xué)方法得到了完善。

1.3提高音樂課堂的效果

微課以其強烈的節(jié)奏畫面感降低了學(xué)生練習(xí)節(jié)奏課程的難度，在小學(xué)的音樂教學(xué)過程中這是很關(guān)鍵的，例如，以《讓我們蕩起雙槳》為例，教師通過教學(xué)過程中微視頻的使用，學(xué)生不僅可以對屏幕上的奇妙畫面感同身受，而且身心愉悅的享受著音樂節(jié)奏。

2.微課教學(xué)在音樂教學(xué)過程中的實際應(yīng)用策略

2.1將微課引進課堂

當(dāng)教師教學(xué)音樂時，通過微型課程與導(dǎo)入的相關(guān)課件，學(xué)生會被積極的學(xué)習(xí)氛圍所影響，自發(fā)的學(xué)習(xí)與拓展課外活動，盡管時間有限，但可以最大限度的調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打造有趣、生動的教學(xué)課堂。

2.2 引進游戲教學(xué)，打造趣味課堂

學(xué)生有愛玩的天性，風(fēng)趣的教學(xué)元素的加入可以教寓于樂，煥發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的興趣，進而使得越來越多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。游戲與教育的結(jié)合和學(xué)生的情感反饋，是教師應(yīng)該去關(guān)注的重點，將二者有機的結(jié)合起來，對于教學(xué)質(zhì)量的提升有重要作用。以《跳圓舞曲的小貓》為例，教學(xué)的重點在于學(xué)生要掌握圓舞曲的相關(guān)知識以及表達的情感，微課的特點使得學(xué)生在短時間內(nèi)可以獲得大量的知識信息，并且引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中教師要運用自然、活潑的言語調(diào)動學(xué)生的情感，教師可以露出微笑，和藹可親的用他的手捧住臉頰，拿起兩個小丸子，彎腰輕聲：“你們猜猜這是模仿的是什么動物啊？”“小貓咪！”此時師生可以達到教學(xué)過程中的情感契合。教師通過多媒體設(shè)備與自身肢體語言的結(jié)合，使學(xué)生沉浸到音樂的世界里，生動的聲音、奇妙的圓舞曲景象，會讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的魅力，這些都會讓他們興致勃勃?！澳銈兲珪硌堇?，我們一起跳舞，看看誰學(xué)得最像一只貓，好嗎？”老師的鼓勵和微課的完美結(jié)合，完全調(diào)動起了學(xué)生的表現(xiàn)欲，每個人都投入到課堂活動中各式舞蹈。通過此種教學(xué)方式，教師在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上還實現(xiàn)了師生心靈上的交流、師生情感雙向都得到了升華，所謂寓教于樂不過如此。

2.3優(yōu)化訓(xùn)練節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效果

節(jié)奏感是學(xué)習(xí)音樂的基石，作為未曾接觸過音樂節(jié)奏的學(xué)生來說，良好節(jié)奏感的培養(yǎng)要通過連續(xù)的有效訓(xùn)練才能得到提升，這也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)得到高度重視，但也不能急于求成，正確、有效的節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點運用微課教學(xué)，不然就會適得其反，造成了人力物力上的浪費。以《幸福拍手歌》為例，這個課程的目的是學(xué)生將感情和節(jié)奏合二為一的完成表演，在演唱的過程中慢慢把握節(jié)奏與演唱的關(guān)鍵。但是課堂時間是有限的，并且學(xué)生的個體性格有著很大的差異，有理解能力較強的學(xué)生也有無法良好掌握節(jié)拍的學(xué)生，對于后者來說，要把握關(guān)鍵的原因?qū)ΠY下藥。而在此引入微課就解決了這個問題，它的畫面性、可感知性、簡易性都可以很好的通過指導(dǎo)學(xué)生的肢體動作來使他們體會到音樂節(jié)奏，比如拍手和跺腳，學(xué)生通過微課的指導(dǎo)，可以切身體會到其優(yōu)點。鑒于此，教師的仔細觀察對于音樂教學(xué)來說是很重要的，通過觀察學(xué)生的訓(xùn)練情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、關(guān)注學(xué)生的弱項，然后通過精心設(shè)計過的微課程對癥下藥，或者對一些學(xué)生進行個體訓(xùn)練，使得每一位學(xué)生都可以良好的融入到音樂教學(xué)中。

3.結(jié)語

學(xué)生的心理發(fā)展還位于基礎(chǔ)階段，缺乏對于不成熟的情感思緒的白控能力，感性理性都沒有發(fā)展到一個協(xié)調(diào)的階段，因此作為教師要利用微課教學(xué)的顯著優(yōu)勢與特點，讓學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)的教育和各方面的進步，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程巾得到有益收獲，最終不斷提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和高度。

參考文獻：

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