李鵬瑞

摘要：在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的問題意識，需要先從提問入手，將問題留給學生，促使學生思考，學生在思考中才能逐漸形成新的疑問。同時，再進一步地鼓勵學生說出疑問，形成交流，只有堅持培養(yǎng)學生的問題意識，才能促進學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學教學;培養(yǎng);學生;反思意識

中圖分類號：G633

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0160 - 01

1.培養(yǎng)學生反思意識的重要意義

在初中數(shù)學的教學中，教師必須要重視培養(yǎng)學生數(shù)學反思的能力與意識，讓學生能夠在反思中扎實地理解并掌握數(shù)學知識，從而在提升學生數(shù)學成績的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)高效的課堂教學。此外，培養(yǎng)學生的反思意識與反思能力，還能讓學生徹底了解自己數(shù)學學習的水平，促進他們數(shù)學知識點的積累，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思想和數(shù)學意識，使他們更好地利用自身的數(shù)學思想和數(shù)學意識解決生活中的實際問題。這樣才能有效地培養(yǎng)并發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

2.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思意識的策略

2.1采用生活化教學模式

想要在教學中培養(yǎng)學生的反思意識，還要采用生活化教學模式，選用學生熟悉的生活場景和事物，引導他們發(fā)現(xiàn)實際生活里的數(shù)學知識，從而調(diào)動他們反思的興趣。在選擇生活場景和生活事物時，教師必須選擇貼近學生生活的，學生熟悉的場景和事物，從而激發(fā)學生探究的熱情和欲望，主動進行思考、探究。例如，在學習《相交線與平行線》第一節(jié)《兩條直線的位置關(guān)系》的內(nèi)容時，教師就可以采用生活化的教學方式進行授課。比如，以班級相鄰的兩個墻面為例，幫學生理解相交線的概念，再以相對應(yīng)的兩面墻為例，向?qū)W生講解平行線的概念。然后引導學生思考他們熟悉的相似的場景或事物。通過這樣教學，能有效幫助學生理解并掌握相應(yīng)的數(shù)學概念、定理和公式，促使他們探究更多與此有關(guān)的場景和事物，從而培養(yǎng)學生的反思意識。

2.2運用多樣化的反思性教學方法

在進行反思性教學的過程中，我們可以通過多樣的反思性教學方法來幫助我們進行反思性教學。例如我們可以整理歸納教學心得，為我們積累教學經(jīng)驗。又比如我們可以聽同行老師的課，可以是同為數(shù)學老師的課，通過觀摩其他數(shù)學老師的同題異課，反思自己的不足之處，取長補短，汲取上課的寶貴經(jīng)驗。也可以觀摩不同科目老師的課，學習他們的課堂管理、教學方法等。同時可以請其他老師來聽自己的課，通過評課反思教學內(nèi)容、策略與方法等方面是否達到教學目標的要求。以及通過問卷調(diào)查尋找學生無法掌握重難點、學習積極性不高的原因，通過錄制觀看教學錄像獲取其他途徑不易觀察到的細節(jié)等其他反思性教學方法來進行反思。

2.3提升教師的數(shù)學素養(yǎng)

在初中數(shù)學教學中，要想培養(yǎng)學生的反思意識，首先必須提升教師的數(shù)學素養(yǎng)。因為，在數(shù)學教學中，教師自身的數(shù)學素養(yǎng)直接關(guān)系到教學的質(zhì)量以及學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，必須提升教師的數(shù)學素養(yǎng)。要實現(xiàn)這一目的，學?？梢詮膬煞矫孢M行，一是到師范院校聘請優(yōu)秀的數(shù)學畢業(yè)生來校執(zhí)教，另一方面是組織本校在職教師進行職業(yè)培訓，從而不斷豐富自身的數(shù)學知識，提升自身的數(shù)學素養(yǎng)。

2.4課中反思

在課堂教學過程中，教師需要的是不斷關(guān)注學生的學習狀態(tài)，根據(jù)學生的學習情況來反思教學手段是否具有針對性，能否達到預(yù)期的教學效果。如果能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，教師就能夠調(diào)整設(shè)計思路，選擇適合目前學生學習情況的方法來引導學生學習，使得課堂教學成效達到最優(yōu)。在上課時，我發(fā)現(xiàn)學生不能掌握解一元二次不等式的原因有幾個，一個是不會解對應(yīng)的一元二次方程，另一個是不能根據(jù)圖像找到解集，所以學生最終寫出來的答案都是錯誤的。對于前一個問題我在課堂上能夠及時調(diào)整教學內(nèi)容，通過幫助學生回憶解一元二次方程的方法后，學生能夠較好的解出方程的根。但是對于第二個問題，我發(fā)現(xiàn)即使是我在課堂上著重強調(diào)如何根據(jù)圖像找出不等式解集，仍然有很大一部分學生會寫錯。所以如何幫助學生正確的找到解集就是我課后反思的重點內(nèi)容。

2.5 以問題為導向開展教學活動

在實際的教學中，教師應(yīng)把要講解的知識點設(shè)計成相應(yīng)的問題，讓學生帶著問題進行思考，進行探究式學習，從而對對象抽象、深奧的概念、定理和公式進行抽絲剝繭，逐步找到答案。例如，在學習《一元一次方程》第一節(jié)《等式與方程》這節(jié)課的內(nèi)容時，這節(jié)課的內(nèi)容涉及到幾個概念、公式和定理，教師就可以利用問題開展教學活動，先提出簡單的概念問題，然后逐級拔高，引導學生深入探究該公式、定理和概念的延展。

3.結(jié)語

隨著課程改革的持續(xù)深入，在核心素養(yǎng)語境下，初中數(shù)學的新課標要求數(shù)學教師在開展課堂教學的過程中，應(yīng)下大力氣培養(yǎng)學生的數(shù)學思想和數(shù)學意識，提升他們對數(shù)學知識的運用能力，同時還要引導學生在學習中形成反思的意識。因此，在分析初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生反思意識重要意義的基礎(chǔ)上，著重探討在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生反思意識的此策略，希望能對其他學校數(shù)學教師的教學提供參考。

參考文獻：

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