周倩倩

摘要：隨著新課改的不斷深入，我們在初中英語的教學過程中越來越重視培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)理念。初中生處于三觀以及思想意識基本形成的階段，因此在這一階段教師應當更加重視在英語教學中滲透核心素養(yǎng)理念，進而使學生能夠在英語學習的過程中，提升自身的綜合素質(zhì)。然而以往傳統(tǒng)的初中英語教學過于單調(diào)，教師往往忽視了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，因此也不能夠有效的提升學生英語學習的思維能力，導致學生的英語學習過于被動，不利于發(fā)揮學生課堂學習的積極性，從而使課堂氛圍過于沉悶。因此，本文就這一問題進行分析，進而總結(jié)出基于‘核心素質(zhì)理念的初中英語教學實踐方法。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;實踐初探

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A 文章編號：1672 -1578【2019）08 - 0164 - 01

培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是指在英語教學過程中，教師能夠通過英語課堂培養(yǎng)學生良好的學習能力，以及通過英語教學培養(yǎng)學生正確的三觀和思想意識。因此，核心素養(yǎng)理念下的初中英語課堂教學不僅能夠有效的實現(xiàn)學生英語學習的高效課堂，還能夠有效的培養(yǎng)出學生良好的精神品質(zhì)，進而使學生的綜合素質(zhì)得以提升。因此，教師應當積極的改善傳統(tǒng)初中英語教學的理念，從而更為有效的將核心素養(yǎng)理念下的教學方法應用于初中英語課堂中來，激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)出學生良好的自主學習能力和思維能力，為我國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

1.傳統(tǒng)初中英語教學中存在的問題

傳統(tǒng)英語教師在教學理念上一味的采取應試教育的教學理念，在課堂中將教師和課文內(nèi)容作為主體，忽視了學生課堂學習的主體性，從而導致學生學習興趣降低，學生的英語學習過于被動。同時，教師只注重學生英語學習成績的提升，而沒有有效的將核心素養(yǎng)理念滲透在英語教學之中，因此使學生不能夠通過英語學習規(guī)范自身的行為和意識，也不能夠更為有效的提升自身的思維能力。除此之外，教師的英語教學方法過于單一，抑制了學生興趣的激發(fā)，進而不能夠有效的提升學生英語的自主學習能力。同時，英語課堂的活躍度較低，因而使學生的學習效率降低，不利于學生未來的學習和發(fā)展。

2.在初中英語課堂中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)理念的重要性

在初中英語教學中，如果教師能夠有效的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就能夠在課堂中有效的提升學生的思維能力和自主學習意識。教師在課堂中通過引入核心素養(yǎng)理念，規(guī)范學生自身的行為和意識，有利于學生自身素養(yǎng)的提升。同時，基于核心素養(yǎng)理念下的初中英語教學，能夠有效的培養(yǎng)學生英語學習的創(chuàng)新思維能力，能夠幫助學生找到一個更適合自己的學習方法，從而提升學生的英語成績。除此之外，教師在課堂中如果能夠通過鼓勵學生小組討論學習的方式，還能夠培養(yǎng)出學生良好的與人相處和溝通能力，進而使學生的綜合素質(zhì)得以提升。

3.基于“核心素養(yǎng)”理念的初中英語教學方法

3.1 有效的應用信息技術，培養(yǎng)學生自主學習意識

在初中英語的教學過程中，有效的應用信息技術有利于學生自主學習意識的激發(fā)。初中生處于一個較為叛逆的年齡，因此教師在初中英語課堂的教學過程中，應當積極的采取一種能夠在有效激發(fā)學生興趣的方式，進而能夠提升學生的學習效率。教師在課堂中，可以結(jié)合英語課堂教學內(nèi)容，將一些有趣的視頻動畫播放給學生看，使學生能夠通過視頻觀看的過程中，提升自己的聽力能力和口語能力，同時也能夠更好的引導學生完成英語課文內(nèi)容的閱讀，培養(yǎng)學生良好的自主學習意識。

3.2合理進行分組討論，提升學生思維能力

由于學生個體之間存在著差異，學生的英語學習能力以及英語水平各不相同。因此，為了有效的減輕學生英語學習的壓力，營造一個更為輕松的英語課堂學習氛圍，教師就應當對學生進行合理分組，進而有效的提升學生的思維能力。同時，教師將學生進行合理分組，不僅能夠使學生在小組討論的過程中高效的完成課堂的學習任務，還能夠使學生在小組討論的過程中，培養(yǎng)自身良好的語言表達能力，以及團隊合作意識，使學生的自身素質(zhì)得以提升。

3.3 有效滲透核心素質(zhì)理念，提高學生綜合素養(yǎng)

同時，教師應當在課堂中及時的滲透核心素養(yǎng)理念，進而提高學生的綜合素養(yǎng)。在英語文章閱讀的過程中，不僅包含著英語語法以及單詞的學習內(nèi)容，也包括文章所要傳達給學生的一些核心理念，教師應當善于發(fā)掘這些核心素質(zhì)理念，將這些理念及時的傳授給學生，使學生在英語學習的過程中，使自身修養(yǎng)得到潛移默化的提升。同時，學生也能夠通過一些核心素質(zhì)理念，明確自身的學習目標，進而能夠使自身的英語學習方法更為高效。

4.結(jié)語

總之，在初中英語教學過程中培養(yǎng)學生良好的核心素養(yǎng)理念，能夠在使學生更好的規(guī)范自身的行為和意識。同時，還能夠有效的提升學生的自主學習能力和思維能力，從而使學生的英語學習更為高效。除此之外，核心素養(yǎng)不僅能夠有效的提升學生初中英語學習成績，還能夠使學生提升自身的修養(yǎng)，進而使學生的綜合素質(zhì)得以提升，為我國培養(yǎng)出更多全能型人才。

參考文獻：

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