霍東明

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入推進(jìn)，體育作為一門能夠有效培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，體育技能及體育精神的基礎(chǔ)學(xué)科正被人們?cè)絹碓疥P(guān)注，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的綜合素質(zhì)，希望學(xué)生不再只知道讀書而不注重身體素質(zhì)。但當(dāng)今學(xué)生普遍對(duì)體育活動(dòng)沒有什么積極性，只有一小部分的學(xué)生參與到了體育活動(dòng)中，學(xué)生的參與度不高。而體育游戲的出現(xiàn)可以很好的改善這一情況，體育游戲所具有的趣味性，娛樂性及競(jìng)爭(zhēng)性能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在體育教學(xué)中的參與度大幅增長(zhǎng)。本文針對(duì)體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用做出了簡(jiǎn)單分析，以期對(duì)廣大教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0172 - 01

體育游戲本身具有的趣味性，娛樂性及競(jìng)爭(zhēng)性能夠很好的激發(fā)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，使學(xué)生愿意主動(dòng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行體育競(jìng)爭(zhēng)，并在競(jìng)爭(zhēng)中得以不斷提高自身的身體素質(zhì)，體育技能及體育精神。體育游戲作為一種嶄新的體育教育方式，其內(nèi)容豐富廣泛還有趣，其多種多樣的活動(dòng)方式能夠很好的符合中學(xué)生的身體及心理特征，除此之外，體育游戲?qū)?chǎng)地與器材的要求也都較低，從而便于開展與普及。

1.體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用

1.1體育游戲本身具有情感滲透的功能

體育游戲的形式多種多樣，其極大地豐富了學(xué)生的初中生活，使學(xué)生有了多種不同的情感體驗(yàn)，并在游戲中幫助學(xué)生培養(yǎng)出勇于奮斗，永不放棄的積極拼搏精神，還能使其體會(huì)關(guān)心同學(xué)，團(tuán)結(jié)互助的博愛精神。學(xué)生能夠通過參加不同的體育游戲得到情感上的滿足，除此之外，學(xué)生更會(huì)產(chǎn)生一種需要繼續(xù)奮斗的不滿足感，而學(xué)生通過參與自己擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目在體育游戲中獲得勝利，不僅能夠得到積極的情感體驗(yàn)，還能增強(qiáng)自身繼續(xù)奮斗的信心。這些多樣的體育游戲可以說是幫助學(xué)生減緩壓力、宣泄不良情緒的一種有效途徑，對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)間，生生之間以及師生之間的情感發(fā)展十分有利，學(xué)生通過在體育游戲中的情感互動(dòng)，能夠加深自身和各個(gè)群體之間的情感羈絆，增進(jìn)互相之間的感情，從而得到情感上的滿足。

1.2體育游戲是有規(guī)則的需要同伴協(xié)作的教育教學(xué)活動(dòng)

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲需要學(xué)生之間進(jìn)行交流協(xié)作，這就使學(xué)生在掌握了游戲的主動(dòng)權(quán)，增加了其參與度。學(xué)生通過在體育游戲中進(jìn)行合作互動(dòng)能夠很好的體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，并能夠有效增加學(xué)生之間的情感交流。學(xué)生往往以一定的角色參與到體育游戲中，并按照一定的游戲規(guī)則進(jìn)行行動(dòng)，在這個(gè)游戲過程中，學(xué)生互相之間能夠完全平等的進(jìn)行徹底的交流與合作，教師在此過程中引導(dǎo)學(xué)生正確的情感發(fā)展能達(dá)到事半功倍的效果。

1.3體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育游戲具有較強(qiáng)的外顯性

學(xué)生自身在體育活動(dòng)中外顯的行為能夠體現(xiàn)其情感的發(fā)展?fàn)顩r，因此，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的情感發(fā)展?fàn)顟B(tài)并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展的一個(gè)重要因素是將學(xué)生內(nèi)隱的情感通過外顯的動(dòng)作表現(xiàn)出來，體育教學(xué)的特殊性，使得學(xué)生在多樣的體育游戲得到一定的情感發(fā)展。

2.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

2.1 以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，選擇體育游戲

體育游戲的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情，但是體育游戲的無序性則會(huì)使教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，因此，教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容適時(shí)合理開展體育游戲。比如說教師在為學(xué)生們講解籃球技巧及規(guī)則時(shí)，如果只是單純的對(duì)這些技巧進(jìn)行講解，學(xué)生很難提起興趣去認(rèn)真聽，但是以體育游戲的形式來展開就完全不同了。教師可設(shè)置評(píng)判員、運(yùn)動(dòng)員、拉拉隊(duì)，為學(xué)生分組，使學(xué)生在真實(shí)的游戲過程中一點(diǎn)點(diǎn)了解籃球比賽的賽制及規(guī)則，明白各種手勢(shì)表達(dá)的意義，通過親身體驗(yàn)對(duì)籃球技巧有清晰的認(rèn)知，拉拉隊(duì)的成員在為運(yùn)動(dòng)員加油的過程中，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著觀察評(píng)判員的責(zé)任，其要認(rèn)真觀察評(píng)判員對(duì)運(yùn)動(dòng)員的犯規(guī)行為是否正確表示，評(píng)判員的手勢(shì)是否表示正確，不正確就及時(shí)糾正。學(xué)生在這樣的體育游戲中潛移默化地習(xí)得了籃球規(guī)則及技巧。

2.2有意識(shí)地制訂一些中長(zhǎng)期培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)生身體素質(zhì)及體育技能的提高都是一個(gè)長(zhǎng)期過程，因此，體育游戲也應(yīng)有意識(shí)地制定一些中長(zhǎng)期培養(yǎng)計(jì)劃，從而引導(dǎo)學(xué)生在愉快的游戲中發(fā)展技能。所以教師要根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)有針對(duì)性的為學(xué)生制定出相應(yīng)的促進(jìn)其發(fā)展的中長(zhǎng)期培養(yǎng)計(jì)劃，并要注意該計(jì)劃的靈活性，時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的具體情況做相應(yīng)調(diào)整。這樣就能夠保證體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用的完整性及漸進(jìn)性，從而使學(xué)生能夠得到更好的訓(xùn)練效果。

2.3課上，對(duì)學(xué)生的要求要明確具體

體育課不僅要培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)其體育精神的培養(yǎng)更為重要，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)體育項(xiàng)目，更要從認(rèn)知、情感及價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。比如說，教師在組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽的時(shí)候，隊(duì)伍的獲勝并不僅僅是靠個(gè)人的力氣大小決定的，有相當(dāng)大程度上也要看各小組在比賽前商量的作戰(zhàn)策略以及同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作程度，以及在面對(duì)各種比賽情況下學(xué)生的合作意識(shí)是否充足。因此，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)在拔河比賽中的合作意識(shí)，讓學(xué)生明確地知道拔河是一個(gè)團(tuán)體競(jìng)賽，不是有個(gè)人英雄主義就能獲勝的項(xiàng)目，任何個(gè)人的不努力及不配合都可能導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功或失敗，其注重的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作與配合。教師要向參與者強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的重要性，使學(xué)生明白自身的責(zé)任感及全隊(duì)協(xié)作意識(shí)的重要性，在比賽中一起商討對(duì)策，一起往一個(gè)方向努力，并明確發(fā)力的時(shí)機(jī)，從而取得成功。這樣能有效使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將體育游戲應(yīng)用于初中體育教學(xué)中對(duì)教學(xué)來說是極其重要的一種方式，體育游戲能夠使得課堂趣味性增加，從而提高學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，除此之外，教師在挑選體育游戲時(shí)應(yīng)選擇與學(xué)生身體特征及心理特點(diǎn)相符的游戲，中學(xué)生正處于身體及心理逐漸走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，使課程更符合學(xué)生的心理預(yù)期，從而取得更好的教學(xué)效果。目前，體育游戲在初中體育教學(xué)的應(yīng)用仍處于初級(jí)階段，因此希望廣大教師積極將其應(yīng)用于教學(xué)中，從而不斷完善其理論體系，進(jìn)而使體育教學(xué)達(dá)到更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李實(shí)盼，林富凜，淺析體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008，01：210 - 211.

[2] 秦鵬飛，體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

[3] 陳冬，體育游戲在體育教學(xué)中的作用以及應(yīng)注意的問題[J].渝西學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004，02：79 - 83.