賈繼飛

摘要：作業(yè)設(shè)計(jì)是教師的基本技能，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。家庭作業(yè)是一種測(cè)試教學(xué)效果的方法，學(xué)生自己也能理解應(yīng)用知識(shí)的有效方法。作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是根據(jù)不同學(xué)生之間的差別，使他們能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓主觀能動(dòng)性在課后學(xué)習(xí)中的作用更明顯，作業(yè)設(shè)計(jì)能發(fā)映教師和學(xué)生所處的不同地位，通過(guò)不同類(lèi)型和層次的作業(yè)設(shè)計(jì)，全面調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使所有的學(xué)生都能夠完成自己相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己得到充分的、全方位的發(fā)展，也能加強(qiáng)他們的合作交流和助人為樂(lè)的良好品質(zhì)以及集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們良好的個(gè)性和健康的人格。

關(guān)鍵詞：個(gè)體差異;學(xué)習(xí)熱情;數(shù)學(xué)分配;發(fā)展規(guī)律

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0173 - 01

我們學(xué)校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，整個(gè)學(xué)校三個(gè)年級(jí)只有三個(gè)班級(jí)，我所帶的七年級(jí)也只有一個(gè)班級(jí)，共37個(gè)學(xué)生。只有8名學(xué)生有很好的家庭作業(yè)，10名學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤，12名學(xué)生偶爾犯錯(cuò)，7名學(xué)生完成不良。我從同事那里了解到，八年級(jí)和九年級(jí)比七年級(jí)好不到哪去。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查和思考發(fā)現(xiàn)：第一，我們的作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏層次和個(gè)性化，作業(yè)千篇一律，讓成績(jī)好點(diǎn)覺(jué)得太簡(jiǎn)單沒(méi)意思，成績(jī)差的完成不了，最后為了應(yīng)付老師只能一抄了之;第二，我們布置的作業(yè)缺乏多樣性，根本不能和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合;第三，我們平時(shí)的能和教材配套的資料少之又少，而中考注重的運(yùn)用能力是農(nóng)村學(xué)生的弱項(xiàng)，題做的太少，更不會(huì)有城里學(xué)生的周末輔導(dǎo)。

1.遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律

我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)該與學(xué)生的身體和心理發(fā)展階段保持一致。教育的目的是培養(yǎng)受教育者成為社會(huì)所需的人。布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為六個(gè)階段：記憶，理解，應(yīng)用，分析，綜合和評(píng)估。因此我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)不能為了應(yīng)付中考而忽視了他的規(guī)律性和實(shí)用性。當(dāng)然，作業(yè)不能超越學(xué)生接受的能力。

2.遵循學(xué)生個(gè)體差異

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。每個(gè)學(xué)生的能力是不同的，這種差異是客觀存在的。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我們必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)待他們。從不同的角度出發(fā)，體現(xiàn)不同的層次，讓學(xué)生從基本掌握變成徹底理解，最后能靈活的運(yùn)用，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)分為幾個(gè)不同的階段，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。（1）簡(jiǎn)單的課堂練習(xí)和課后作業(yè)，適用于所有學(xué)生，目的是讓學(xué)生基本掌握課堂上所學(xué)的基本知識(shí)，這一類(lèi)題目一定要緊扣教材;（2）這類(lèi)題目需要一定的理解能力，讓學(xué)生在基本掌握的基礎(chǔ)上有所提升，讓優(yōu)生得心應(yīng)手，其他學(xué)生多加思考可以解決;（3）最后，通過(guò)一些創(chuàng)造性的題目，使學(xué)生思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。例如，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，作業(yè)的內(nèi)容分為必做的問(wèn)題和選做的問(wèn)題。要求大部分學(xué)生完成必做的問(wèn)題，除了必做問(wèn)題之外，中級(jí)學(xué)生還完成選做的問(wèn)題;優(yōu)生全部完成并注重創(chuàng)造性題型的解決。

3.遵循理論聯(lián)系實(shí)際原則

數(shù)學(xué)是最接近生活的學(xué)科。數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。我們要感受學(xué)生自己的生活，這樣他們學(xué)到的數(shù)學(xué)就能解決他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍﹩?wèn)題。讓他們通過(guò)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

3.1聯(lián)系生活實(shí)際

為了讓學(xué)生從解決周?chē)膯?wèn)題中感受到數(shù)學(xué)的重要性，我們可以設(shè)計(jì)一些這樣類(lèi)型的家庭作業(yè)。如果你學(xué)習(xí)平方根，你可以讓學(xué)生回家計(jì)算他們自己的量一下正方形院子的邊長(zhǎng)，計(jì)算面積并理解院子的邊長(zhǎng)是該區(qū)域的算術(shù)平方根。通過(guò)學(xué)生自身周?chē)膶?shí)際問(wèn)題，除了掌握教材知識(shí)外，學(xué)生還可以體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也很好地完成了作業(yè)，一舉兩得。

3.2涵蓋社會(huì)熱點(diǎn)

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的區(qū)別在于其實(shí)用性和社會(huì)性。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，以便更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并將他們的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)現(xiàn)實(shí)。為此我們?cè)谧鳂I(yè)的設(shè)計(jì)中可以添加一些跟社會(huì)接軌的題目，例如：我們學(xué)習(xí)了二次函數(shù)以后可以讓學(xué)生自己到菜市場(chǎng)當(dāng)一次老板，算一算怎樣賣(mài)自己家的白菜利潤(rùn)才能最大。

4.激發(fā)學(xué)生的興趣

心理學(xué)中講到：興趣是人們對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，以及積極認(rèn)識(shí)某事物或參與某些活動(dòng)的心理傾向。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“我認(rèn)為愛(ài)是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任”。因此我們要把作業(yè)從學(xué)生的負(fù)擔(dān)變成學(xué)生樂(lè)學(xué)的源泉，這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要有創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的題型。（1）新穎的題材。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的一些體育問(wèn)題。去年的亞運(yùn)會(huì)，我的班級(jí)正在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的應(yīng)用。我組織了一次“拋物線運(yùn)動(dòng)”探究活動(dòng)，學(xué)生的興趣很高，課堂效果特別好。中國(guó)著名的籃球運(yùn)動(dòng)員郭艾倫在離籃筐4.5米處跳起。在最高點(diǎn)3.5米處出手，郭艾倫身高1.8米，球在頭頂上方0.25米處。問(wèn)他這次投籃能否命中？為什么？若不能，應(yīng)該向前或向后移動(dòng)幾米可以命中？（2）學(xué)生感興趣的背景。近兩年學(xué)生最喜歡的游戲是“王者榮耀？”和“吃雞”，因此我在學(xué)完了三角函數(shù)以后設(shè)計(jì)了以下題目：？在“吃雞”時(shí)，你的敵人站在距你6米的箱子上，你手中有一把98K，箱子高7米，你的子彈大約要飛行多遠(yuǎn)才能擊中敵人？（保留一位小數(shù)）所有的學(xué)生都完成了這一題，這說(shuō)明學(xué)生感興趣的東西肯定會(huì)認(rèn)真的去對(duì)待。（3）和社會(huì)接軌的新題型。我們書(shū)本中的題型較少也比較單一，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)就應(yīng)該有所創(chuàng)新，讓作業(yè)與社會(huì)接軌，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用，激發(fā)他們完成家庭作業(yè)的興趣。我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)加入了乘坐高鐵、農(nóng)村合作醫(yī)療等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。這不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓他們了解到發(fā)生在他們身邊與他們息息相關(guān)的問(wèn)題，深刻體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

設(shè)計(jì)一份合理的、有創(chuàng)造性的、能激發(fā)學(xué)生興趣的作業(yè)是每一個(gè)教師的夢(mèng)想和責(zé)任，教師自己必須不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)他們的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便更好地設(shè)計(jì)他們的家庭作業(yè)。好的作業(yè)可以直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)使用的目的。設(shè)計(jì)工作是教師教學(xué)的重要組成部分，合理的作業(yè)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 中學(xué)語(yǔ)文精品作業(yè)的出路[J].李玉玲，語(yǔ)文教學(xué)與研究2019年02期.