李析虹

摘要：俗話說，興趣是最好的老師，學習什么都離不開興趣。因此學習英語更要注重學生學習興趣的培養(yǎng)。學習英語這門語言相對而言是比較枯燥，所以說激發(fā)學生學習興趣是關鍵所在。如果能夠激發(fā)學生的學習興趣，他們就可以主動接受知識，否則就會產(chǎn)生厭學的感覺。本文主要結合了學生的具體實際情況以及自身的教學實踐，探討幾點激發(fā)學生英語學習興趣的方法。

關鍵詞：初中英語;興趣激發(fā)：實踐;體會

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0178 - 01

引言：在英語課堂教學中，教師需要注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣，只有學生對于學習有自己較為濃厚的學習興趣，學生才會積極主動的去接受知識，而不是被動式的去學習，這樣一來不僅使得學生的學習性增強，還會大大提高學生的學習質量水平。應該一些實踐表明，大部分英語學習成績優(yōu)秀的學生是因為自身對于英語具有十分濃厚的興趣。一般來說，學生對學習的興趣越大，那么其自身的學習積極性和主動性就會越高。那么，可以通過哪些途徑培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢？下面有一種方法值得我們去學習。

1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣

在教學中，教師可以通過設置問題來激發(fā)學生的學習興趣，通過問題設置，可以激發(fā)學生強烈的好奇心，讓學生從問題中在懷疑、質疑和不斷的消除過程中尋求英語知識學習的樂趣。但是值得注意的是英語問題必須設置必須具有一定的梯度和難度。當教師進行提問時，應該逐步推進和擴寬問題。這樣一來才會真正的激發(fā)學生的積極思考活動，一步一步，使英語課堂中的問答充滿著樂趣。另外，創(chuàng)造的情況必須具有挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學生的積極性和主動性。在成就動機的驅使下，許多學生總是希望吸引別人的注意力，希望獲得最好的成績和榮譽，并希望贏得別人的贊譽。所以教師可以充分發(fā)揮這一點，有意識地在學生之間創(chuàng)造競爭平臺，使每個學生都有參與競爭，鍛煉和提高其的競爭力。為此，教師可以通過課堂討論、小組輪換、小組競賽、單詞比賽、演講比賽和其他形式的聽寫活動來提高英語學習效率，以激活課堂的氣氛，促進學生對于英語學習的興趣。

2.利用游戲活動培養(yǎng)興趣

游戲是學生喜愛的活動，無論學生處于那個年齡階段，游戲活動具有宜智也宜趣的特點，可以運用在一切有效的游戲活動來創(chuàng)設交際情境，培養(yǎng)學生的學習興趣。縱觀我國的英語教學，一個常見的問題是缺乏語言應用和交流情況，特別是在偏遠的地區(qū)。英語學習主要是在課堂上，以應試教育和入學率為主要目標。實踐表明，創(chuàng)設生活化交際情境，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，有利于提高教育教學質量。在教學中，教師應認真設計，使用教材提供的語言材料為主線，聯(lián)系學生的實際生活，靈活運用材料，擴展文本的教學內容。還要及時掌握課堂“興趣點”，營造交際情境，使學生積極參與語言實踐，將語言機械訓練轉化為有意義的演練，激活課堂氛圍。在進行機械學習后，通過“吉姆的父親是老師”這句話，向學生提問問題，例如學生的姓名，老師還可以提問父親/母親做了什么？這些就要求學生根據(jù)父母的真實職業(yè)回答。

3.通過語感訓練培養(yǎng)興趣

當學生已有一定的詞匯量，閱讀能力有了一定提高時，他們可以在掌握書籍知識的基礎上閱讀一些簡單的英語書籍，如哲學故事、幽默等。教師可以引導學生進行有意識的翻譯，首先要解釋其句子的一般含義，然后加以補充和改進，揭示其深刻的道理。此外，將英語諺語引入課堂教學和學生的日?；顒右彩且环N很好的教學方法。另外教師可以引導學生收集一些有用的格言作為自己的課堂素材，開展互贈格言活動，也可以在課前在黑板上或圖片上寫格言，讓學生合理地進行想象和猜測。一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。另一方面可以激發(fā)學生在和諧的氛圍中充實自己，在愉快的心情中產(chǎn)生強烈的積極學習心理。

4.利用英語歌曲培養(yǎng)興趣

如果在每節(jié)課前唱出一首易于理解和精美的英文歌曲，不僅可以激活課堂氛圍，激活學生大腦，還可以引起思維和語言的共鳴和思考，使口語更多光滑自然。此外，您可以利用業(yè)余時間教授學生一些簡單的英文歌曲，或者是推薦一些經(jīng)典典型的主題曲，這些歌曲本身就具有其自身深刻的背景和意義，這樣不僅可以使學生的情感產(chǎn)生共鳴，還能夠不僅學生很好的學習英語知識。

5.語法教學注重生動性和趣味性

如果不注意教學的生動性和趣味性，就和漢語語法的學習一樣，學習英語語法也同樣會使學生感到枯燥無味，所以在教學詞匯、短語或語法時，教師的教學方法應還具有靈活多變的特點。如果學生在學習中遇到了難于解決的問題，老師可以借助語法知識幫助學生輕松的解決。這無疑會提高學生的好奇心和上進心，讓學生心中產(chǎn)生渴望學習語法的想法。例如，在教授虛擬語氣時，首先老師口頭提出了一句：如果我是一只鳥，我會在天上飛。這時，學生們會覺得奇怪：主題是我的是動詞用途是，通常使用時或為。所以大家懷疑了一會兒，說：老師，怎么被使用，是錯誤的。這樣一來，教師調動了學生的好奇心和學習興趣。課堂氣氛也很活躍。然后老師解釋說：這是虛擬語氣的句子結構，并且使用時注意謂語動詞的變化。這是老師會給一些例子，讓學生以進行合作學習探索。最后，教師對學生進行有意義的練習，學生在充滿情趣的活動中，不知不覺就學到了知識。

參考文獻：

[1] 梁曉偉，初中英語互動教學實施的困境與對策研究[J].求知導刊，2016，（3）：22 - 23.

[2] 呂潔，農村小學英語互動教學實施的困境與對策研究[D].廣西師范大學，2014.

[3] 王英，英語互動教學實施的困境與對策研究[J].成才之路，2015，（ 26）：91.