陳友娜 何海

摘要：由于高中化學(xué)知識具有一定抽象性，使得學(xué)生在理解上比較困難。而在教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)，能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識與生活中與之相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，從而更好的理解和掌握化學(xué)知識?；诖耍疚闹饕透咧谢瘜W(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化;教學(xué)策略 中圖分類號：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（2019）08 -0207 -01 在高中化學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生靈活運用知識的能力，同時還充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程的積極性。由此可說明，生活化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。因而作為高中化學(xué)教師，在課堂教學(xué)中注重生活化教學(xué)的應(yīng)用，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，選擇最合適的策略，只有這樣才能夠有效提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果，保障課堂教學(xué)質(zhì)量，從而滿足新課程要求。

1.高中化學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵

1.1 引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注生活

在傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中，因受到應(yīng)試教育的影響，使得教師更加注重對學(xué)生理論知識的講解，忽視對學(xué)在動手能力的培養(yǎng)[1]。這就造成學(xué)生在化學(xué)知識學(xué)習(xí)中采用死記硬背的方式。隨著生活化教學(xué)策略在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與生活進(jìn)行有效聯(lián)系，從而更好的掌握所學(xué)知識。

1.2增強(qiáng)學(xué)生生活體驗

對于教師在教學(xué)中所采用的以自身為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響學(xué)生探索知識的欲望。為了能夠有效改變這種現(xiàn)象，則需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，按照新課程要求，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。而采用生活化教學(xué)策略，可幫助教師根據(jù)生活中的相關(guān)事物，對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的滲透，一定調(diào)動學(xué)生各方面動力，切實提高其學(xué)習(xí)效率。

1.3培養(yǎng)學(xué)生生活能力

高中學(xué)校在教育工作中，不僅需要學(xué)生全面掌握文化知識，還要具備解決問題的能力[2]。而在化學(xué)這門課程教學(xué)中，對學(xué)生實施生活化教學(xué)，既能夠增強(qiáng)學(xué)生生活體驗，同時還可幫助學(xué)生在化學(xué)知識中聯(lián)想自身生活，進(jìn)而不斷提高學(xué)生動手動腦能力，為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2.高中化學(xué)生活化教學(xué)的具體策略

作為高中化學(xué)教師，要想能夠在最大程度上發(fā)揮出生活化教學(xué)的策略，教師則需要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，采取合適的策略，如教學(xué)內(nèi)容的生活化、教學(xué)方式的生活化、布置生活化作業(yè)。下文就對這幾個方面進(jìn)行重點探究。

2.1教學(xué)內(nèi)容的生活化

高中化學(xué)是對初中化學(xué)的進(jìn)一步深化，同時與人們的生活具有密切聯(lián)系。因而作為高中化學(xué)教師，在教學(xué)中要想確保教學(xué)內(nèi)容的生活化，首先就要按照要求將所教學(xué)內(nèi)容與實際生活進(jìn)行有效結(jié)合，之后引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識與自身的生活進(jìn)行聯(lián)系[3]。期間，還要舉出具體的實例，這樣做，主要是為了調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有效提高其學(xué)習(xí)效果。

如，在給學(xué)生講解《用途廣泛的金屬材料》這節(jié)內(nèi)容中，教師可通過多媒體技術(shù)手段，為學(xué)生展示出其生活中比較常見的事物，如白行車、金屬工具、飛機(jī)等。這些都是學(xué)生常見的事物，所以很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，這時，教師則可組織學(xué)生對有關(guān)合金的性質(zhì)展開教學(xué)。在此過程中，學(xué)生通過對圖片的觀察以及教師的講解下，可發(fā)現(xiàn)“合金硬度要大于各成分金屬，且熔點低于各成分金屬”。之后的合金應(yīng)用教學(xué)中，教師需對學(xué)生就火箭、飛機(jī)等制造業(yè)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)介紹，以此能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識鋁合金、金合金等。通過這種方式，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這知識積極性的同時，還有效提高課堂教學(xué)效果。

2.2教學(xué)方式的生活化

因受到傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)教師在教學(xué)中主要采用灌輸式教學(xué)法，將教學(xué)知識直接灌輸于學(xué)生，而學(xué)生只能夠被動的接受。隨著新課程的深入改革，有明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師則要在學(xué)生學(xué)習(xí)中扮演好重要的引導(dǎo)者[4]。為此，教師在化學(xué)教學(xué)中可應(yīng)用生活化教學(xué)方式，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生對課堂知識進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，為其后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

比如，在“元素周期表”這節(jié)內(nèi)容中，是學(xué)生掌握化學(xué)知識必不可少的工具。因?qū)W生在初中階段就已經(jīng)了解過元素周期表，所以在課堂教學(xué)中，教師可讓學(xué)生以小組的形式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以此能夠更好的掌握元素周期表知識。

2.3布置生活化作業(yè)

對學(xué)生來說，優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計可對其課堂知識進(jìn)行有效鞏固，同時在做作業(yè)的過程中學(xué)會查閱相關(guān)資料，進(jìn)行獨立思考和分析，不僅能夠有效提高自身學(xué)習(xí)效率，還在增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心上起到重要的作用。為此，教師在設(shè)計作業(yè)中要注重這一點，將化學(xué)與生活進(jìn)行適當(dāng)結(jié)合。另外，作業(yè)設(shè)計中最好能夠為學(xué)生提供可解決實際問題的情境。當(dāng)教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)后，不能僅依賴于課后習(xí)題或試卷考點，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為其設(shè)置具有一定開放性的問題。如，在學(xué)習(xí)完有關(guān)酚類物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)知識后，教師可讓學(xué)生借助相關(guān)工具查閱資料，深入了解含酚類的廢水都會生活所造成的危害以及關(guān)于工業(yè)處理酚類廢水的方法。之后，讓學(xué)生將所查到的相關(guān)資料設(shè)計出有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳報道。

3.結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中，通過生活化教學(xué)策略的有效應(yīng)用，將學(xué)生生活與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，不僅調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時還有效提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，因而教師在開展化學(xué)教學(xué)中要注重此方式的有效應(yīng)用，以此能夠切實提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果，滿足新課程要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李陽，淺論高中化學(xué)生活化教學(xué)的實施途徑[J].中國校外教育，2018（ 16）：135.

[2] 王淑芹.高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實施途徑[J].課程教育研究，2018（ 23）：185.