金夢(mèng)穎

摘要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的同時(shí)教育改革也在不斷的深入進(jìn)行，改革中的新課標(biāo)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出很多新的教學(xué)要求。高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)主要途徑就是通過(guò)教師在語(yǔ)文課堂上的教學(xué)，而課堂教學(xué)的方法是多樣的，可多數(shù)語(yǔ)文教師喜歡采用傳統(tǒng)的填喂式，這種教學(xué)方式在短期內(nèi)可以取得一定的教學(xué)效果，卻不能做到讓學(xué)生從根本上理解教師的教學(xué)內(nèi)容，也不利于學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)反思是幫助教師自我提升的一個(gè)重要因素，并能有效的提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;課堂教學(xué);反思

中圖分類號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0217 - 01

1.在教育觀念方面的反思

關(guān)于教學(xué)觀念的反思，作為新時(shí)代教師一定要有新的教育觀念，這樣課堂教學(xué)質(zhì)量才能有所提高。就目前的高中語(yǔ)文教學(xué)，部分教師還是有舊的教學(xué)觀念，繼續(xù)深受老思想、老傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)慣性影響，對(duì)課堂上的教學(xué)注重的是教師自身的講授效果，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和智力發(fā)展沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征是語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及語(yǔ)言應(yīng)用，語(yǔ)文的課堂教學(xué)是多元素的組合，不可能每堂課都能全面點(diǎn)到，只能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力鎖定教學(xué)目標(biāo)，找出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲取必要的語(yǔ)文知識(shí)。因中國(guó)應(yīng)試教育的局限性，高中生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱幾乎是一個(gè)普遍現(xiàn)象。高中生在初中階段那種死記死背的學(xué)習(xí)模式，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力沒(méi)有起到實(shí)效性的作用，通常會(huì)造成多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)法混淆，表達(dá)模糊，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)，錯(cuò)別字不斷等亂象，因此就會(huì)造成學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱讀能力達(dá)不到教學(xué)要求。新課標(biāo)下的高中語(yǔ)文教學(xué)要求在總體上提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和文字寫(xiě)作能力的重要性，學(xué)生應(yīng)不斷感悟和積累語(yǔ)文知識(shí)并養(yǎng)成習(xí)慣，這樣才能在語(yǔ)文學(xué)科上的學(xué)習(xí)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。另高中語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，不僅要注重學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的汲取還要高度重視對(duì)學(xué)生文化品味和思想素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的人格更豐滿更健康，努力把學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家高素質(zhì)人才?？茖W(xué)的課堂教學(xué)反思會(huì)在很大程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量，因而高中語(yǔ)文教師應(yīng)積極更新教學(xué)觀念，讓課堂質(zhì)量有更深層次的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上的全面發(fā)展。

2.在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用方面的反思

關(guān)于對(duì)學(xué)生主體作用的反思，在新課標(biāo)中就明確要求要讓學(xué)生有主體意識(shí)，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師一直將教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)傳授上，而學(xué)生則處于一種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的主體作用無(wú)法正常發(fā)揮出來(lái)。在這種教學(xué)觀念里，教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的主體，即便有的教師有過(guò)這樣的認(rèn)識(shí)，可在實(shí)踐教學(xué)中卻不敢打破常規(guī)，以為讓學(xué)生有了主體意識(shí)，會(huì)增加在教學(xué)上管理學(xué)生的難度，可是學(xué)生沒(méi)有主體意識(shí)就難于發(fā)揮其在學(xué)習(xí)上的自主性和創(chuàng)新性。要想提高我國(guó)高中生的語(yǔ)文素質(zhì)，語(yǔ)文教師必須花時(shí)間和精力全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從而充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，并從多方面激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。有一點(diǎn)，在學(xué)生積極參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力，并訓(xùn)練學(xué)生怎樣有效的分析和解決問(wèn)題。在有關(guān)閱讀方面的課堂教學(xué)，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生能熟練分析和掌握文中重要的知識(shí)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。作為高中語(yǔ)文教師在日常的課堂教學(xué)中，不論從哪方面著手，都要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)潛能，充分享受主動(dòng)性學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣，這樣高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上會(huì)有更多的進(jìn)步空間，其語(yǔ)文素質(zhì)的有效提升更具可行性。

3.在高中語(yǔ)文教育全面發(fā)展方面的反思

關(guān)于高中語(yǔ)文教育全面發(fā)展的反思，高中語(yǔ)文教學(xué)在注重知識(shí)傳授的同時(shí)還要注重情感教育。我國(guó)高中階段現(xiàn)在所運(yùn)用的語(yǔ)文新教材，非常重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面培養(yǎng)，必須提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)內(nèi)涵和文學(xué)美感。還要讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的好習(xí)慣，在閱讀中感受我國(guó)文字厚重的力量，學(xué)生在閱讀時(shí)即可積累知識(shí)量，又能在欣賞文學(xué)美文時(shí)熏陶情操，提升文學(xué)修養(yǎng)，凈化思想品質(zhì)。高中語(yǔ)文教師要努力提升自身的人文素養(yǎng)，應(yīng)多與學(xué)生溝通交流，應(yīng)與學(xué)生的關(guān)系以朋友的模式存在，取得學(xué)生的信任，教師的引導(dǎo)教育才能更有效的實(shí)施。語(yǔ)文教師還要善于利用教材構(gòu)建情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)和感悟我國(guó)文學(xué)之美，風(fēng)景之秀麗，民風(fēng)之純樸。教師要讓學(xué)生明白這些厚重文化、良俗美景，需要我們熱愛(ài)和保護(hù)，才能永久傳承下去。因此作為高中語(yǔ)文教師一定要從多方面著手教學(xué)學(xué)生，這樣教育出的學(xué)生不僅有知識(shí)有能力，更會(huì)有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和社會(huì)責(zé)任感，這正是國(guó)家所需要的全面發(fā)展的有用之才。

4.結(jié)語(yǔ)

反思性教學(xué)是非常有效再學(xué)習(xí)行為，任一個(gè)本職業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師都要經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程磨煉、成長(zhǎng)。反思教學(xué)能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中哪些地方不完整、不足，哪些地方需要加強(qiáng)，還可以更好，哪些教學(xué)方法更適應(yīng)學(xué)生實(shí)際需要，確切的說(shuō)反思教學(xué)更象是教師自我提升的手段。高中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中的反思，激發(fā)了教師的教學(xué)潛能，探索出能讓學(xué)生接受的新表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)教材內(nèi)容，在反思中進(jìn)一步確認(rèn)課堂教學(xué)上的師生互動(dòng)，不僅活躍課堂氛圍還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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