李輝

摘要：舞蹈是增強(qiáng)人的身體柔韌性與協(xié)調(diào)性的有效方法，也是提升藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。隨著我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)的繁榮發(fā)展，很多高校紛紛開(kāi)設(shè)舞蹈專業(yè)課程，給學(xué)生提供了深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，舞蹈教學(xué)中依舊存在許多問(wèn)題需要解決，這是提升教學(xué)水平的關(guān)鍵。這就需要教師遵循教育發(fā)展的規(guī)律、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新與改革。本文將通過(guò)分析高校舞蹈教學(xué)問(wèn)題及其原因，探索高校舞蹈教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策，為教師提供參考。

關(guān)鍵詞：高校;舞蹈教學(xué);問(wèn)題;改進(jìn)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0270 - 01

1.高校舞蹈教學(xué)問(wèn)題

首先，高校教學(xué)資源不足。很多高校未重視舞蹈課程，教學(xué)資源的分配不均衡，舞蹈教學(xué)開(kāi)展受到較大限制。舞蹈教材內(nèi)容較為落后和陳舊，沒(méi)有融入現(xiàn)代化教學(xué)理念，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響。其次，教學(xué)方法較為單一。教師的講解、示范和布置任務(wù)，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要流程，教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)較少，沒(méi)有真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致教學(xué)方法出現(xiàn)較大的不適應(yīng)性[1]。最后，學(xué)校師資力量薄弱。教師未根據(jù)舞蹈教學(xué)的要求促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)能力不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校未針對(duì)舞蹈教學(xué)的問(wèn)題開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)工作，也會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教師隊(duì)伍的水平不高。

2.高校舞蹈教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

2.1提升學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，能夠有效增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，這就需要教師對(duì)學(xué)生興趣低下的原因進(jìn)行深入分析，以增強(qiáng)教學(xué)改進(jìn)對(duì)策的針對(duì)性。舞蹈訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)該由易到難、循序漸進(jìn)，防止難度過(guò)大對(duì)學(xué)生自信心造成的打擊。教師在示范時(shí)應(yīng)確保動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性與規(guī)范性，在示范中充分展現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)魅力，以喚起學(xué)生對(duì)舞蹈之美的渴望[2]。教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，幫助學(xué)生深刻認(rèn)知舞蹈的藝術(shù)內(nèi)涵，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)舞蹈知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓展，利用豐富有趣的故事吸引學(xué)生的興趣。

2.2重視因材施教

教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定針對(duì)性教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的自主探索意識(shí)。在幫助學(xué)生掌握豐富的舞蹈知識(shí)與技巧的同時(shí)，應(yīng)該促進(jìn)其創(chuàng)造能力、審美意識(shí)的增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。不同學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)存在差異性，教師應(yīng)該重視分層教學(xué)法的運(yùn)用。為不同水平的學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo)，從而保障每一個(gè)學(xué)生都能在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我提升[3]。比如針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該多讓其開(kāi)展基本功訓(xùn)練，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則應(yīng)該使其掌握更有難度的舞蹈技巧，促進(jìn)其綜合水平的提升。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

舞蹈教師的專業(yè)能力，是決定教學(xué)水平的最直接因素，高校應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前教師藝術(shù)素養(yǎng)不高的問(wèn)題，充分整合學(xué)校教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化師資隊(duì)伍的建設(shè)，推動(dòng)舞蹈教學(xué)水平的提升。為此，學(xué)?？梢云刚?qǐng)國(guó)家級(jí)舞蹈演員到學(xué)校進(jìn)行授課，為傳統(tǒng)教學(xué)課堂注入先進(jìn)的教學(xué)理念，明確教師的教學(xué)思路與目標(biāo)[4]。學(xué)校還應(yīng)該對(duì)教師加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，使其了解舞蹈行業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握豐富的舞蹈專業(yè)知識(shí)與技巧，督促教師之間的交流互動(dòng)，在信息的共享當(dāng)中增強(qiáng)教師的專業(yè)能力。

2.4 重視實(shí)踐教學(xué)

舞蹈教學(xué)如果只停留在理論階段，那么學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)成為一個(gè)真正的舞蹈藝術(shù)家。教師應(yīng)該在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在舞蹈表演當(dāng)中感受其藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。為此，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉辦的表演活動(dòng)，或者聯(lián)系社會(huì)團(tuán)體給學(xué)生提供實(shí)踐的舞臺(tái)，讓學(xué)生獲得更多的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，有利于在平時(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練當(dāng)中及時(shí)調(diào)整方法，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

教學(xué)資源不足、教學(xué)方法單一和師資力量薄弱等，是當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)存在的主要問(wèn)題，不僅會(huì)限制教學(xué)水平的提升，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。為此，需要通過(guò)提升學(xué)習(xí)興趣、重視因材施教、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和重視實(shí)踐教學(xué)等途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，逐步增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈水平。

參考文獻(xiàn)：

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