楊歡

摘 ?要：小學階段的學生能否學好英語，與口語教學有著很大的關(guān)聯(lián)。英語口語能力的提升可以讓學生體會到英語學習的快樂，同時也有助于學生英語其他方面內(nèi)容的學習。因此，教師需要設(shè)計多種有效的策略培養(yǎng)學生的口語能力。

關(guān)鍵詞：小學英語;口語能力;培養(yǎng)方式;策略研究

對于很多學生來說，英語口語學習是一件令他們非常苦惱的事，一是因為英語口語不能不學，二是因為深受英語口語發(fā)音不標準的困擾，三是因為運用英語進行口語表達很難靈活地表達出自己的意思，除了這些之外，還有一些由于學生個體原因而造成的英語口語學習困難?；诖耍瑢τ谛W階段的英語教學，教師應(yīng)當格外注重對學生的口語培養(yǎng)，并且在培養(yǎng)學生英語口語能力的過程中，教師需要注重口語基礎(chǔ)的教學，讓學生從一開始就將口語基礎(chǔ)夯實。為此，本文從以下幾個方面入手，來對在小學英語中培養(yǎng)學生口語能力的策略進行研究。

一、提升學生口語意識

優(yōu)秀的口語意識對提升學生的英語口語實力非常重要。在口語意識的加持下，學生會主動地開口說英語，也會時常將自己接觸到的事物與英語口語聯(lián)系起來，可以有效磨練英語口語能力，并擴展英語口語范圍。因此，教師需要在小學階段提升學生的英語口語意識。為此，教師可以采用“以趣指引”的方式，也就是說，用趣味性的事物激發(fā)學生對英語口語的向往之心，讓學生口語意識在多樣的趣味中逐漸加強。

例如：在進行“My Favorite Season”的教學時，我給學生展示了關(guān)于季節(jié)的趣味圖片，讓學生看圖說話。具體來說，我給學生展示的是關(guān)于四季的動圖，比如春天的圖片內(nèi)容是淅淅瀝瀝的小雨下著，柳枝在微風中飄蕩，燕子從低空中飛過，冬天的圖片是一群小孩子堆雪人的內(nèi)容。這些圖片很好地勾起了學生關(guān)于四季的回憶，因此，在我提出看圖說話的要求時，學生已經(jīng)迫不及待地要開口。在聽到要用英語進行表達的時候，很多學生覺得有些難度，但還是努力在進行表達，比如，有學生說：“I like spring. It's warm. It's light rain in spring. I like running in the rain.”也有學生說：“It's cold in winter，but it's also fun. We can make snowmen.” 等等。在學生說完之后，我提醒學生在平時的生活中，試著像這次在課堂中的表達一樣，將自己喜歡的事物翻譯成英語來表達。通過這樣的教學，學生的英語口語意識會得到提升。

二、加強師生口語互動

口語互動可以加強學生的口語練習。一般來說，除了在英語課堂之上，學生在其他時間很少接觸到英語，并且很少說英語。然而英語口語能力就是要在英語環(huán)境以及不斷的說英語中形成，因此，教師需要把握住英語課堂教學的時間，在課堂上多多制造與學生進行口語互動的機會，讓學生能夠從母語思維中暫時脫離出來，用英語來組織語言，用英語來表達心中的想法。久而久之，學生的英語口語表達會更加熟練。

例如：在進行“My Birthday”的教學時，我給學生提的第一個問題是：“What is the date of your birthday？”生日對學生來說是一個非常特別的日子，說起生日，學生都很興奮，回答也特別積極。在這個問題之后，為了加強互動，我又給學生提出了第二個問題，即：“What kind of birthday present would you like to receive on your birthday？”說到生日禮物，學生的興致變得更高了，比如，有學生說：“I want a big cake.”也有學生說：“I want all my family to accompany me for my birthday.”，等等。通過這樣的問題互動，學生的英語口語表達會得到強化。

三、開展多種口語活動

口語活動的開展可以讓學生體會到英語口語學習的樂趣，并對學生的口語能力進行很好的錘煉。因此，教師可以給學生設(shè)計多種多樣的英語口語活動。展開來說，教師可以從模仿的角度切入，給學生設(shè)計一些電影場景還原類的英語口語活動，教師也可以從日常對話的角度切入，給學生設(shè)計生活類的英語口語活動;教師還可以從比賽的角度切入，給學生設(shè)計演講、辯論等英語口語活動。多樣化的活動可以促進學生英語口語的多元發(fā)展。

例如：在“This Is My Day”的教學結(jié)束之后，我給學生設(shè)計了一個與我的一天有關(guān)的口語演講活動。具體來說，這個活動的內(nèi)容是，學生按照自己的想象，以我的一天為話題準備演講稿，演講時長為三分鐘到五分鐘。在演講中，學生可以進行各種想象。為了激發(fā)學生的想象力，我給學生進行了舉例，比如，可以從科幻的角度來進行演講，寫我和機器人玩耍的一天、我去外星人家做客的一天，等等。有了我的趣味舉例，學生對這個演講活動的積極性更高了，比如為了演講得更好，有學生專門看了很多英語演講。通過這樣的活動，學生的口語實力會增強。

總而言之，很多學生都為能用英語口語清晰地表達出自己想說的話而感到開心，而這份開心會帶領(lǐng)著學生進行更加深入的英語口語學習，讓學生的英語口語更加精進。因此，為了實現(xiàn)這個良性的循環(huán)，教師需要采用多種不同的方式對學生進行英語口語培養(yǎng)。

參考文獻：

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