吳瑜

摘要：音樂是世界共同語言，也是幼兒非常喜歡的教學(xué)方式，在幼兒教學(xué)中占有非常重要的地位。為了能夠讓幼兒在音樂中實(shí)現(xiàn)審美能力、認(rèn)知能力的發(fā)展，教師應(yīng)遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，開展有效教學(xué)。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，對如何在幼兒園中開展音樂教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);音樂教學(xué);開展方法

在日常教學(xué)中，很多教師發(fā)現(xiàn)，只要教室中有音樂，幼兒就會(huì)非常開心，能夠興致勃勃地?fù)]舞起自己的四肢，開心地蹦蹦跳跳。很多幼兒都喜歡用唱歌、聽音樂的方式來學(xué)習(xí)知識(shí)，音樂為幼兒打開了了解世界的另一扇門。由此可見，音樂教學(xué)對于培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)來說，有著非常重要的作用。

一、營造氛圍，讓幼兒愛上音樂

氛圍對于音樂教學(xué)有著重要的影響，如果幼兒能夠進(jìn)入一個(gè)他認(rèn)為舒適、輕松、快樂的氛圍中，幼兒就能夠快速融人到這個(gè)氛圍中，與氛圍中的各種要素，如音樂、教師、同學(xué)等融合在一起，共同感受音樂的魅力。教師可以為幼兒營造豐富的氛圍，帶領(lǐng)幼兒走人其中，實(shí)現(xiàn)對音樂的感受。

例如，在剛進(jìn)人音樂教學(xué)的時(shí)候，我不會(huì)直接對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，而是先播放音樂，讓幼兒漸漸地融入到氛圍中，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。很多幼兒在聽到自己喜歡的旋律時(shí)，都會(huì)非常開心，并輕輕打拍子、揮動(dòng)雙手。當(dāng)我看到幼兒都已經(jīng)融人到音樂氛圍中的時(shí)候，我就開始對音樂的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，讓幼兒能夠在氛圍的烘托下實(shí)現(xiàn)對音樂的進(jìn)一步掌握。通過營造氛圍的方法，幼兒都愛上了音樂，為下一步的音樂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用動(dòng)作，讓幼兒掌握內(nèi)容

在進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候，教師應(yīng)注重調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓幼兒能夠利用多種方式對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解。在音樂教學(xué)中，教師不僅僅應(yīng)調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺，還應(yīng)調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、肢體感覺，讓幼兒能夠在動(dòng)作的帶領(lǐng)下進(jìn)一步對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解。

例如，在一次音樂教學(xué)中，我為幼兒準(zhǔn)備了《我有一個(gè)好媽媽》這首歌，讓幼兒在聽歌曲的時(shí)候自如地舒展自己的肢體，對歌詞中的意義進(jìn)行展示。有的幼兒剛開始會(huì)認(rèn)為歌詞非常難記憶，感覺非常困難。我為幼兒設(shè)計(jì)了幾個(gè)動(dòng)作，讓幼兒根據(jù)動(dòng)作對歌曲內(nèi)容進(jìn)行理解。當(dāng)唱到“我有一個(gè)好媽媽，好媽媽”的時(shí)候，幼兒可以把雙手抱在胸前，表達(dá)對媽媽的愛;當(dāng)唱到“她是這個(gè)世界上，最棒的媽媽”的時(shí)候，幼兒可以雙手舉起大拇指，對媽媽進(jìn)行稱贊;當(dāng)唱到“生我的時(shí)候多么辛苦啊”的時(shí)候，幼兒可以用手撫摸肚子，表達(dá)媽媽懷孕的辛苦。在幼兒唱歌的時(shí)候，我使用動(dòng)作對幼兒進(jìn)行提醒，讓幼兒能夠更快地記住歌詞，實(shí)現(xiàn)對歌曲內(nèi)容的掌握。將動(dòng)作加入到音樂教學(xué)過程中，能夠起到有效的輔助作用，讓幼兒對歌曲內(nèi)容進(jìn)行更加透徹的了解，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、鼓勵(lì)表演，讓幼兒提高自信

很多幼兒都有非常強(qiáng)烈的表演欲望，喜歡在廣闊的舞臺(tái)上表演自己喜歡的音樂，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。教師也應(yīng)為幼兒提供更多的表演機(jī)會(huì)，可以讓幼兒在每天的音樂教學(xué)中勇敢表現(xiàn)自己，也可以在節(jié)日來臨的時(shí)候?yàn)橛變簻?zhǔn)備晚會(huì)，讓幼兒能夠在不斷地表演中，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒自信心，讓幼兒擁有展示自我的勇氣。

例如，在每次進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，當(dāng)幼兒掌握了歌曲之后，我都會(huì)對幼兒詢問：“哪位小朋友想要來到前面表演呢？”剛開始，幼兒都會(huì)非常羞澀，不敢表演。我會(huì)先讓十個(gè)左右的幼兒站成一排，共同進(jìn)行表演，減少幼兒的羞澀心理。慢慢地，我會(huì)減少登臺(tái)表演的人數(shù)，從而幾個(gè)人到兩三個(gè)人，最后鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立進(jìn)行表演。在這個(gè)過程中，幼兒的膽量會(huì)越來越大，對音樂表演也更有自信，甚至?xí)鲃?dòng)舉手表達(dá)自己的表演需求。同時(shí)，在每年六一兒童節(jié)到來的時(shí)候，幼兒園都會(huì)開展六一晚會(huì)的節(jié)目征集，我會(huì)組織班級中的小朋友準(zhǔn)備節(jié)目，根據(jù)幼兒喜愛和特長的不同，組織、編排豐富多彩的節(jié)目，爭取讓每個(gè)小朋友都參與其中，在表演中發(fā)揮自己的音樂天賦，提高自己的綜合能力。從組織策劃到彩排，再到最終表演的過程中，幼兒都表現(xiàn)得十分配合，能夠跟隨教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)表演的技巧，向老師和家長們展示自己最可愛、最活潑的一面。通過鼓勵(lì)幼兒表演的方法，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，并學(xué)會(huì)針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法，從而更好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。

總之，通過研究發(fā)現(xiàn)，在音樂的熏陶下，幼兒的自制能力會(huì)得到提高，而且不同音樂的熏陶也會(huì)使幼兒的思維得到鍛煉，培養(yǎng)了幼兒的音樂感受能力，開拓了幼兒的思維，活躍了課堂氣氛。因此，在幼兒園的音樂教學(xué)中，幼兒教師要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高，發(fā)自內(nèi)心地喜歡音樂、愛上音樂、愛上展示自我。

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