白楊

摘 ?要：小學學習到初中學習的轉(zhuǎn)變讓學生的學習成績變得不穩(wěn)定。學習時間，學習壓力，還有作業(yè)和學科數(shù)量都與以前有著非常大的變化。而數(shù)學是一個學生從小學到以后都必須學習的一個科目，每一個階段的學習都非常重要。為了讓學生能夠跟上每一節(jié)課的進度，教師也要豐富課堂教學內(nèi)容，讓知識的顯示形式豐富且形象。隨著科技的逐漸成長，將信息技術(shù)融入課堂教學，區(qū)別于傳統(tǒng)授課中書本到黑板的教授方式，這種新型的方式能讓教師的授課更加的豐富有趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;信息技術(shù);激發(fā)興趣;節(jié)省時間;知識條理化

初中數(shù)學的學習和小學學習區(qū)別比較大，運算更加復(fù)雜，而且學生剛進入一個全新的環(huán)境，上課的注意力和學習興趣都不穩(wěn)定。如何讓學生能夠帶著興趣的學習，讓學生能夠在課堂上進行練習，并提出所學章節(jié)中存在的問題。而信息技術(shù)的運用，能夠讓課堂上教授的內(nèi)容，穿插學生日常所接受到的網(wǎng)絡(luò)上的一些相關(guān)東西，吸引學生學習興趣。本筆者就結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對初中數(shù)學課堂中信息技術(shù)的有效運用進行了一番研究，希望能給廣大教師與學生帶來一定的幫助。

一、激發(fā)學生學習興趣

學習興趣的培養(yǎng)是學生學習中重要的一個推動力。多媒體技術(shù)的運用能夠讓學生在日常生活中網(wǎng)絡(luò)上接觸到的一些有趣的東西融入到課堂中，讓課堂教學生動活潑，也能讓學生更好的接受全新的課堂教學。數(shù)學的學習大多是運算或者推理，學生的學習過程就會單一無趣，信息技術(shù)的運用讓很多公式概念具體了起來，讓上課變得更加的靈活有趣，拉進師生之間的距離。學習是一個不斷積累的過程，不以跬步無以至千里，讓學生先有學習的動力，在慢慢積累，然后才能學好數(shù)學。讓學生能夠更好的學習，不在懼怕數(shù)學，有了學習的動力。

例如，學習“軸對稱”一章時，教師可以先把生活中和軸對稱有關(guān)的事物和原理以動畫的形式展示給學生，激發(fā)學生的學習興趣。因為這些在生活中常見的東西能夠讓學生利用自己的生活經(jīng)驗進行理解，并帶入課堂。而且信息技術(shù)的運用可以向?qū)W生展示一些空間層面的轉(zhuǎn)化，讓存在于意識中構(gòu)造的事物變得真實，讓學生更好理解的同時，也能夠讓學生對于這種有更多變化更好理解的教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師還可以讓學生結(jié)合生活實際回憶還有那一些和軸對稱相關(guān)的東西，以及他們是如何構(gòu)造的，讓學生在他們所熟悉的場景中進行學習，探索發(fā)現(xiàn)。

二、節(jié)省課堂教學時間

課堂的教學時間總是不夠，教師所以教師有時候會占用其他課，或者增加學生學習的時間。但是過長的學習時間讓學生不能較好的集中精力，所以讓課堂變得高效合理就非常重要。信息化教學的使用，可以減少教師的教學時間，提高質(zhì)量。對于板書的書寫可以節(jié)約下來了，而且學生在不懂的地方可以倒回去重新講解，每一步都講懂消化了，在進行下一步。這可以減少長期重復(fù)講同一個知識點的問題，二品信息技術(shù)還可以搜集到很多的例題讓學生進行課堂練習，節(jié)省了教師課下翻書找題的時間。

例如，在教授“整式的乘法與因式分解”這一章時，公式的轉(zhuǎn)化是數(shù)學學習中非常重要的一點。學生在學習中，可能因為，數(shù)字計算錯誤，或者轉(zhuǎn)化錯了，也可能是因為學生一些計算的知識沒有掌握好。教師通過信息技術(shù)的運用，可以通過對于每一個計算步驟進行講解，講懂了在進行下一步的解說。讓學生從根本上解決學習問題的疙瘩，節(jié)約了課后重復(fù)刷題但是還是不會的問題。也減少了教師板書的時間，讓學生能夠在課堂上進行練習，當堂解決，節(jié)省了做不來題而浪費的時間。

三、知識清晰條理化

數(shù)學學習有的知識概念看上去很多，但是其實就是一條思路，理清楚了學習吸收就方便了很多。信息技術(shù)的運用可以化繁為簡，讓學生所看到的知識，更加的簡潔，用生動形象的表達方式和很有條理的羅列出知識點的最重要的記憶點。讓學生在解題的時候也能夠有自己梳理思路，很多題目的設(shè)置有很多沒有用的干擾選項，讓學生能夠自己看懂，排除干擾。學生學習中，多練題是對的，但是讓他們能夠熟練掌握基礎(chǔ)更重要，對于基礎(chǔ)的牢記于心能夠舉一反三，比刷很多類似的題而不去理解效果更好。

例如，在教授“一次函數(shù)”這一章時，知識相對抽象，是一些圖像的理解和等式的建立，把每一個公式都理清條理，并記住他們相應(yīng)的圖像。函數(shù)的學習不只是初中的知識，以后的學習中，也會有函數(shù)的學習，而且考試中比重較大。所以打好初中的基礎(chǔ)，才有利于以后的學習。在考試中，題目會有很多和解題不想干但是又會作為干擾的條件，讓學生自主的疏通知識概念，能夠理清每個等式之間的關(guān)系，也可以在圖像上根據(jù)對應(yīng)的點，找到每個條件之間的聯(lián)系。讓學生對于這一類題目的學習，理解透徹以后，可以進行自主的思考。

總而言之，數(shù)學學習還有很長的一條路要學生走下去，信息技術(shù)的融合，讓學生學習更加便捷，能夠讓他們變著方法的進行理解和吸收。也能讓學生在獨特的教學方法中提高學習興趣，自主的學習和探索。信息技術(shù)的運用能夠讓教師把基礎(chǔ)的知識簡單條理化，讓學生能更好的吸收，也提高了學習的興趣。還拉進師生間的距離，讓學生能夠喜歡教師的授課，努力的學習學科知識。

參考文獻：

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