李登維

摘 ?要：目前初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)受到素質(zhì)教育改革的影響，老師越發(fā)認(rèn)識(shí)到在課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義。所以本文也是基于這樣的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的自覺(jué)課堂，實(shí)現(xiàn)教育方法和模式上的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);自覺(jué)課堂;初中數(shù)學(xué);教育創(chuàng)新

引言：

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣“一言堂”似的教學(xué)方式，就是老師講、學(xué)生聽(tīng)這樣的形式。這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于被動(dòng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生興趣和主動(dòng)性。所以要通過(guò)初中的數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的提升。

一、自主學(xué)習(xí)的重要意義

隨著素質(zhì)教育的改革不斷推進(jìn)，學(xué)校和老師認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的要求從以前的學(xué)會(huì)到現(xiàn)在轉(zhuǎn)變成會(huì)學(xué)，這樣才能從本質(zhì)上幫助學(xué)生有所提升。當(dāng)然學(xué)生也應(yīng)該意識(shí)到自主學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，也不是因?yàn)槔蠋熞恢睆?qiáng)調(diào)所以做出來(lái)敷衍老師，而是能切切實(shí)實(shí)幫助自己有所提升，掌握學(xué)習(xí)的訣竅。學(xué)生不能一輩子依賴?yán)蠋煟挥型ㄟ^(guò)自主學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)才能扎實(shí)自己的根基。

二、如何通過(guò)“自主學(xué)習(xí)”構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的“自覺(jué)課堂”

（一）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

都知道興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣也是最影響他們學(xué)習(xí)積極性的心理因素。只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)時(shí)大腦就會(huì)處于高度興奮、思維高度活躍的狀態(tài)。這樣的狀態(tài)能給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的動(dòng)力。數(shù)學(xué)給人的感覺(jué)往往比較枯燥、單一，而且實(shí)用性不強(qiáng)。如果老師想要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要從激發(fā)他們的興趣入手。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“概率”這一單元時(shí)就要和學(xué)生講解概率和我們的生活息息相關(guān)，但是從難易程度上來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單。學(xué)生對(duì)生活中的事情又比較感興趣，所以從學(xué)生興趣的角度出發(fā)，可以先展示一些生活中常見(jiàn)的概率事件，比如商場(chǎng)的抽獎(jiǎng)、彩票的開(kāi)獎(jiǎng)等。然后經(jīng)過(guò)老師簡(jiǎn)單的引導(dǎo)進(jìn)入到上課的主題，這時(shí)往往學(xué)生對(duì)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和興趣，課堂效率自然會(huì)提升不少^[1]。

（二）利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式更直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和探索精神

在以往的教學(xué)中老師向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容的方式往往只有一塊黑板，但隨著科技不斷進(jìn)步，很多新興的教學(xué)工具走進(jìn)學(xué)生的課堂，特別是現(xiàn)在的課堂上很多老師都會(huì)采用多媒體的教學(xué)方式。那么最關(guān)鍵的就是怎么通過(guò)多媒體的教學(xué)方式讓學(xué)生收獲更好的學(xué)習(xí)能力呢？就像關(guān)于《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課中就能非常好的體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)^[3]。這一課雖然不是教學(xué)的難點(diǎn)，但是很多學(xué)生對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)沒(méi)有直觀的感受，很難準(zhǔn)確的想象出不同的圖形旋轉(zhuǎn)以后是什么樣子的。但是老師借助自媒體可以將不同圖形、不同的旋轉(zhuǎn)方式通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式在課堂中展現(xiàn)出來(lái)，這樣直觀的展示對(duì)那些想象不出來(lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)能非常好地幫助他們提升想象的空間和探索的能力。不僅這樣，探索能力也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要條件。

（三）為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的條件

學(xué)生的能力需要老師不斷挖掘和鍛煉，所以在實(shí)際的教學(xué)中老師設(shè)計(jì)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容也要圍繞提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力展開(kāi)。就像在學(xué)到關(guān)于“統(tǒng)計(jì)學(xué)”這一課時(shí)我先將班上的同學(xué)分成不同的小組，然后給每個(gè)小組都布置任務(wù)。有的是統(tǒng)計(jì)班上學(xué)生上學(xué)采用的交通工具，有的是統(tǒng)計(jì)班上學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有的是統(tǒng)計(jì)班上學(xué)生的愛(ài)好等^[2]。因?yàn)槊鎸?duì)的是全班的同學(xué)，所以每個(gè)小組在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中數(shù)據(jù)量比較大，需要小組內(nèi)部協(xié)調(diào)合作，有人負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)，有人負(fù)責(zé)整理數(shù)據(jù)，還有的人負(fù)責(zé)做總結(jié)等。通過(guò)這樣的方式我給學(xué)生提供了一個(gè)非常好的自主學(xué)習(xí)的條件，學(xué)生能在輕松愉快的小組氛圍中探索和學(xué)習(xí)。而且在這樣一次自主學(xué)習(xí)的鍛煉后，學(xué)生不僅相關(guān)能力得到提升，對(duì)與同學(xué)之間的交流和協(xié)助也有自己的領(lǐng)悟。他們普遍覺(jué)得合作的過(guò)程中能很好地學(xué)習(xí)到其他同學(xué)思考問(wèn)題的方式或者他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并且學(xué)習(xí)的效率能得到非常好的提升^[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不像小學(xué)階段那么輕松、自在，更多的是注重學(xué)生思維的啟發(fā)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，老師不能一成不變，要積極探索多種教學(xué)方式，從激發(fā)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣入手，利用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)手段幫助學(xué)生創(chuàng)造各種自主學(xué)習(xí)的條件，使他們?cè)诖诉^(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生提升綜合能力，為將來(lái)高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)或者走上社會(huì)后的工作都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)^[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍燕.激發(fā)養(yǎng)成教育——初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].高考，2018（26）：146-146.

[2]沈紅.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略——以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].新課程研究旬刊，2017（10）：70-71.

[3]朱愛(ài)武. 淺談初中數(shù)學(xué)"自主學(xué)習(xí)、合作探究"課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 成才之路，2011（36）：18-19.

[4]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》