張琳琳

摘要：《道德與法治》是一門活動(dòng)性課程，旨在實(shí)現(xiàn)道德與法治的內(nèi)在融合，是知和行相統(tǒng)一的過(guò)程。在該課程的框架下，教師應(yīng)極力倡導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極展開實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正通過(guò)參與實(shí)踐獲得道德觀念與法治意識(shí)的提升。 實(shí)踐性教學(xué)通過(guò)依托教材設(shè)計(jì)主題、開展問(wèn)題活動(dòng)探究、提升素養(yǎng)促進(jìn)表達(dá)三大教學(xué)策略， 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、探究和解決問(wèn)題， 激活和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 著力體現(xiàn)課程的實(shí)踐性特征。

關(guān)鍵詞：道德與法治；實(shí)踐性教學(xué)；向生活學(xué)習(xí)；個(gè)體經(jīng)驗(yàn)

《道德與法治》是一門活動(dòng)性課程。它應(yīng)是開放式的課堂，從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童生活的所有空間，讓兒童回歸生活。教師在進(jìn)行該課程的教學(xué)時(shí)，應(yīng)本著以學(xué)生為主的思想，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)?！皩?shí)踐出真知”， 引領(lǐng)兒童在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、探究和解決問(wèn)題， 在真實(shí)的實(shí)踐鍛煉中收獲道德的種子，豐富道德情感，夯實(shí)道德意志，練就道德行為。

一、以教材為依托設(shè)計(jì)活動(dòng)主題——實(shí)踐性教學(xué)的基本路徑

新的教育改革背景下，教師不再是教材的忠實(shí)執(zhí)行者，而是課程的創(chuàng)造者，教材作為學(xué)習(xí)資源和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的線索，它只是范例，就像數(shù)學(xué)書上的例題一樣，練習(xí)要靠自己去設(shè)計(jì)，要根據(jù)自己所在的地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地開展教學(xué)。以一年級(jí)教材為例， 在學(xué)習(xí)《開開心心上學(xué)去》第五頁(yè)“愛(ài)書包”板塊的內(nèi)容， 主要討論上學(xué)書包里應(yīng)放哪些物品， 我們可以讓大家想一想自己平時(shí)在整理書包時(shí)都會(huì)在書包里放什么東西，這些東西對(duì)自己都有什么用處？學(xué)生們就會(huì)進(jìn)行思考，通過(guò)微課的形式學(xué)一學(xué)怎么整理書包；之后， 可根據(jù)低年級(jí)孩子喜歡競(jìng)賽的心理特點(diǎn)， 設(shè)計(jì)“比一比， 誰(shuí)的書包最整齊”為主題的課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)， 讓學(xué)生們通過(guò)整理書包進(jìn)行比賽，看一看誰(shuí)整理書包整理得最合理，最科學(xué)，最整潔， 提高整理書包的技能， 增進(jìn)愛(ài)護(hù)書包的情感。

再如二年級(jí)下冊(cè)《堅(jiān)持才會(huì)有收獲》一課，為了能讓學(xué)生從身邊的生活中感受自己每天都在進(jìn)步，老師有意識(shí)的設(shè)計(jì)為期一周的課前顛乒乓球的活動(dòng)。學(xué)生每天練習(xí)，記錄最多顛球個(gè)數(shù)。通過(guò)觀察記錄卡上數(shù)字的變化，知道每天堅(jiān)持進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持就能取得更大的進(jìn)步。學(xué)生在真實(shí)的生活中體驗(yàn)和感受了堅(jiān)持帶來(lái)的變化，豐富了道德認(rèn)知，提升了對(duì)“堅(jiān)持”這種良好品質(zhì)的認(rèn)識(shí)與了解。在整節(jié)課的教學(xué)中，老師還設(shè)計(jì)了十分貼近兒童生活的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)形式，符合兒童特點(diǎn)，能夠喚起學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在活動(dòng)中升華認(rèn)識(shí)， 體驗(yàn)成功， 從而內(nèi)化為自己的意志，課尾積極進(jìn)行 “成功教育” “勵(lì)志教育” 的課后延伸， 為學(xué)生提供社會(huì)大課堂的實(shí)踐園地，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)教育的有效鏈接。

只要教師充分解讀教材， 并依托教材精心設(shè)計(jì)實(shí)踐主題， 定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多能滿足學(xué)生需求的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容?？梢哉f(shuō)， 這是道德與法治課堂開展實(shí)踐性教學(xué)的基本路徑。

二、開展問(wèn)題活動(dòng)探究——實(shí)踐性教學(xué)的主要方式

學(xué)習(xí)任何學(xué)科都需要解決問(wèn)題，教師在講授時(shí)也會(huì)給學(xué)生布置問(wèn)題思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，這尤為重要。在道德與法治課程實(shí)施中開展實(shí)踐性教學(xué)， 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)， 調(diào)動(dòng)所有學(xué)生圍繞一定問(wèn)題展開探究活動(dòng)， 以幫助學(xué)生運(yùn)用多種思維方式加深對(duì)道德原則的領(lǐng)悟， 提升價(jià)值判斷及問(wèn)題解決能力。只有圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。

例如， 在學(xué)習(xí)《我們的校園》“校園探秘”板塊， 可以給同學(xué)們布置問(wèn)題：“我發(fā)現(xiàn)學(xué)校里有......”在教學(xué)時(shí)， 就可以安排學(xué)生圍繞這一問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)， 幫助學(xué)生主動(dòng)了解、熟悉校園環(huán)境及其設(shè)施， 從而適應(yīng)新的小學(xué)生活。但是，小學(xué)生們剛接觸學(xué)習(xí)，獨(dú)自開展探究學(xué)習(xí)的能力有所欠缺。因此， 在這次實(shí)踐性學(xué)習(xí)之前， 我們要做好活動(dòng)指導(dǎo)， 精心安排活動(dòng)步驟。還可以組織高年級(jí)的學(xué)生一起幫助低年級(jí)學(xué)生解決問(wèn)題， 一起參與探秘活動(dòng)，可以組建4人學(xué)習(xí)小組， 確定組名， 每組派一名高年級(jí)學(xué)生做小老師，小組一起討論、設(shè)計(jì)探秘的路線及探究問(wèn)題等。大家一起在參觀校園中一步步了解校園，從外部的環(huán)境到內(nèi)部的設(shè)施，由高年級(jí)同學(xué)的帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了解。從而保證每一位學(xué)生不僅安全、愉快地參與， 還能帶著問(wèn)題在真實(shí)情境中經(jīng)歷與感受， 觀察與發(fā)現(xiàn)。

三、提升素養(yǎng)促進(jìn)表達(dá)——實(shí)踐性教學(xué)的核心指向

《道德與法治》是一門突出實(shí)踐育人的活動(dòng)課程， 主要是為了要提高學(xué)生的道德價(jià)值觀，讓學(xué)生樹立正確的三觀。因此， 開展道德與法治實(shí)踐性教學(xué)時(shí)， 教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種平臺(tái)促進(jìn)表達(dá)， 通過(guò)交流經(jīng)歷， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 反思行為， 讓學(xué)生們將自己的體驗(yàn)和收獲用自己的話表達(dá)出來(lái)。這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程，教師要特別重視。

在“我最的地方”這一板塊時(shí)，這是學(xué)生完成“校園探秘”主題探究實(shí)踐活動(dòng)之后的一個(gè)交流話題。教師可結(jié)合話題內(nèi)容， 組織開展“校園探秘”報(bào)告會(huì)，先讓學(xué)生在小組內(nèi)回憶、分享探究實(shí)踐所得， 再推薦代表進(jìn)行全班交流。教師在聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)要注意聽(tīng)取學(xué)生有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足，可以預(yù)見(jiàn)，學(xué)生在諸如“我代表我們小組匯報(bào)下我們的學(xué)習(xí)成果，我們小組通過(guò)探究，發(fā)現(xiàn)校園里有……”“我們最喜歡的地方有……，因?yàn)椤薄拔业陌l(fā)言就到這里，請(qǐng)問(wèn)各位組員還有補(bǔ)充嗎？大家有什么疑問(wèn)嗎？”“我的匯報(bào)完畢，謝謝大家！”等有序、規(guī)范的表達(dá)實(shí)踐中，一方面進(jìn)一步熟悉校園環(huán)境，了解設(shè)施功能，另一方面也增進(jìn)了對(duì)學(xué)校的親近感。更重要的是，參加實(shí)踐活動(dòng)可以拉近師生的距離，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提升的是經(jīng)驗(yàn)， 鍛煉的是能力，收獲的則是素養(yǎng)。

道德與法治實(shí)踐性教學(xué)的育人價(jià)值體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)過(guò)程之中， 教師要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中獲得知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都愛(ài)上這門課并有所收獲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐向生活學(xué)習(xí)， 從而在體驗(yàn)、探究與問(wèn)題解決中不斷豐富經(jīng)歷， 提升經(jīng)驗(yàn)， 進(jìn)而發(fā)展自身的核心素養(yǎng)。

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課題：

河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般課題+小學(xué)道德與法治教學(xué)中實(shí)踐性學(xué)習(xí)的研究+[2018]-JKGHYB-0941