周國(guó)新

摘要：學(xué)校管理現(xiàn)代化是勢(shì)在必行的當(dāng)代命題，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的時(shí)代要求，研究和探索學(xué)校管理現(xiàn)代化的基本策略具有重大現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；現(xiàn)代化管理；基本策略；

標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、精細(xì)化策略是學(xué)校管理現(xiàn)代化的重要途徑。工作職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)化是學(xué)校生存、發(fā)展、壯大的客觀要求，是學(xué)校教育、教學(xué)、管理崗位的存在理由。只有把崗位職責(zé)明確化、具體化、清晰化，才能保證每一個(gè)教育、教學(xué)、管理崗位人員知道自己應(yīng)該做什么、做到什么程度，知道自己不應(yīng)該做什么、哪些行為不符合崗位職責(zé)要求，從而進(jìn)一步保證所從事的崗位工作與學(xué)校的生存、發(fā)展、壯大高度一致；工作過程規(guī)范化是現(xiàn)代學(xué)校與傳統(tǒng)學(xué)校的根本區(qū)別，是學(xué)校教育、教學(xué)、管理取得實(shí)效的根本保障。只有把工作內(nèi)容流程化、作業(yè)化、分工化，才能保證每一個(gè)教育、教學(xué)、管理崗位人員知道自己應(yīng)該怎么做、遵守哪些程序，知道自己不按規(guī)范去做會(huì)對(duì)學(xué)校管理帶來哪些障礙，從而自覺服從工作規(guī)范，保證自己的崗位工作始終有一個(gè)高效率、高效益。工作考核精細(xì)化是現(xiàn)代學(xué)校管理的必然趨勢(shì)，是學(xué)校教育、教學(xué)、管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的落腳點(diǎn)。只有按照工作職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，制定出明確精細(xì)的考核細(xì)則，并進(jìn)行嚴(yán)格、細(xì)致、科學(xué)、合理的檢查考核，才能保證每一個(gè)教育、教學(xué)、管理崗位人員知道自己的工作結(jié)果如何、有沒有收到預(yù)期效果，知道自己哪些地方做的還不到位、還需要朝哪個(gè)方向努力，從而保證自己的崗位工作不斷追求高質(zhì)量、高目標(biāo)。

有形管理策略是學(xué)校管理現(xiàn)代化的重要抓手，在大力推行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、精細(xì)化管理過程中作用重大，不可忽視。所謂的有形管理就是制度層面有條文，組織層面有隊(duì)伍，策略層面有獎(jiǎng)懲?！皸l文”是用來約束規(guī)范組織中的人的行為的準(zhǔn)則；“隊(duì)伍”是依據(jù)準(zhǔn)則監(jiān)督引導(dǎo)組織中的人的行為的主體；“獎(jiǎng)懲”是借助權(quán)力對(duì)組織中的人的行為結(jié)果給予評(píng)估的策略。由此不難看出，條文、隊(duì)伍、獎(jiǎng)懲都是在組織原則控制下的管理手段，都是實(shí)實(shí)在在的存在，可感可觸，因而稱之為有形管理。推行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加強(qiáng)規(guī)范化管理，實(shí)施精細(xì)化考核，說到底是對(duì)人的行為的有效控制。作為一個(gè)理性的組織，會(huì)將組織中成員的個(gè)人看法與觀點(diǎn)匯集成組織意志，然后通過制定條文、組織干部、考核獎(jiǎng)懲等有形管理手段，確保組織正常運(yùn)作，確保組織目標(biāo)最終達(dá)成。首先體現(xiàn)在對(duì)全局的掌控性上。無論是制度安排、組織人事，還是考核獎(jiǎng)懲，一旦存在，就變成了有形之手，對(duì)組織運(yùn)行無疑起著把控作用；其次，體現(xiàn)在對(duì)組織活動(dòng)的推動(dòng)性上。有形管理的主體依然是人，人是組織中最積極最活躍的因素，由人主導(dǎo)的有形管理注定會(huì)推動(dòng)組織活動(dòng)朝著組織目標(biāo)不斷前進(jìn)。

整章建制策略是學(xué)校管理現(xiàn)代化的重要載體。規(guī)則是推行管理現(xiàn)代化的首要前提。一個(gè)人的世界不存在道德，也不存在規(guī)則，但現(xiàn)實(shí)中，永遠(yuǎn)不會(huì)存在一個(gè)人的世界，只有心存公義，向往真理，才會(huì)享受到集體與組織給其帶來的無限自由和權(quán)利。推行管理現(xiàn)代化，離不開整章建制這個(gè)長(zhǎng)效法寶。沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓。規(guī)矩具有工具性，且規(guī)矩本身就是嚴(yán)格按照一定的標(biāo)準(zhǔn)尺度所造而成的，因此，只有把它們依據(jù)科學(xué)法則一件件、一套套定制出來，才能滿足成就不同“方圓”的需要。標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、精細(xì)化說到底還都是規(guī)則尺度的東西，只有把它們按照一定的科學(xué)法則進(jìn)行整章建制，才能在現(xiàn)代管理實(shí)踐中切實(shí)發(fā)揮“規(guī)矩”的作用，才能最終實(shí)現(xiàn)“方圓”的目標(biāo)。整章建制要從基礎(chǔ)性做起，對(duì)于組織而言，規(guī)章制度、條例細(xì)則都是用來約束成員行為、規(guī)范行事規(guī)程、細(xì)化檢查考評(píng)，任何一點(diǎn)疏漏、任何一點(diǎn)不周都會(huì)給組織成員造成迷茫，給行事過程帶來不利，給檢查考評(píng)造成不公，自然是組織管理最大的忌諱，也是整章建制必須注重基礎(chǔ)性的客觀要求。

總之，學(xué)校管理現(xiàn)代化是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)化過程，只有在學(xué)校管理的實(shí)踐中不斷探索，才能日益逼近學(xué)校管理現(xiàn)代化的真相。