劉杰

摘? 要：如今的教育改革涉及面廣，改革力度大，所有學科的教學都需要做出巨大改變。而相關的課程建設是教育改革的關鍵所在，同時課程建設的也是教育理念的體現。所以若想使教育改革有成效，必須完成課程建設，對教學模式進行改革。小學美術的課程模式以及教學理念以及過于老舊，所以小學美術課程建設與教學的改革迫在眉睫。對此本文對如何進行小學美術課程建設與教學改革展開了探討。

關鍵詞：小學美術;課程建設;教學改革;策略探討

小學美術課程管理教學滯后，教育經費投入較少，學校管理松散，缺乏明確而科學的教學目標。同時課程教學效益缺乏一定的成效性，教學觀念老舊，學生大都被動接受，缺乏一定的學習興趣。經調查發(fā)現，在信息高速發(fā)展的當代，部分老師往往無法及時轉變教學理念，知識局限于課本，在教學中忽略文化情感的教學。面對這些問題，筆者提出了解決策略。

一、小學美術課程建設與教學現狀

小學美術課程管理教學滯后，教育經費投入較少，學校管理松散，缺乏明確而科學的教學目標，同時課程教學效益缺乏一定的成效性，教學觀念老舊，學生大都被動接受，缺乏一定的學習興趣。經調查發(fā)現，在信息高速發(fā)展的當代，部分老師往往無法及時轉變教學理念，知識局限于課本，在教學中忽略文化情感的教學。若想提高教學效率，必須解決這些問題。

二、小學美術課程建設的相關策略

（一）提供全新平臺

解決問題的第一步，便是建立新平臺。平臺往往是指學校應加大資金投入，逐漸實現信息化教學，同時還要設立明確的教學目標，精簡教學內容。學校還可以增加美術工作室，同時還可以引進專業(yè)團隊，設置合理的教學課程，完善教學體系。同時還要對老師進行培訓，增強師資隊伍的專業(yè)性，為日后的教學提供便利。

（二）改進考核方式

老師在講述人美版《故事里的人》的相關內容時，可以講述人物的繪畫特點，包括人物的布局、色彩等。然后老師在黑板上就相關知識進行講解，讓學生根據教學內容，進行繪畫。在學生繪畫完成后，老師可以先讓學生互相評測、比較，發(fā)現自身不足。隨后老師可以對學生的繪畫作品進行綜合評價，使學生揚長避短。同時考核方式要體現多維性，提高學生對美術的興趣。

三、小學美術課堂模式改進與完善

（一）利用科技手段，激發(fā)學生興趣

美術是一門藝術學科，美術知識對于小學生來講比較抽象，所以老師在進行微課教學時，要注意對相關教學情景的創(chuàng)設，使學生能夠更加直觀的理解美術知識，降低教學難度。同時老師還應注意語言通俗性、幽默性，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們感受到藝術的熏陶，增強自己的審美體驗。

例如老師在講述人美版六年級《在快樂的節(jié)日里》相關內容時，可以先播放有關一些節(jié)日的視頻，以此活躍課堂氣氛，同時也可以讓學生扮演視頻中的角色。在這個過程中為構建師生平等關系，老師也可以加入其中，與學生共同營造和諧教學氛圍。在這之后，老師可以讓學生將自己看到的或者想到的場景進行描述繪畫，這樣既鍛煉了學生的繪畫能力，也鍛煉了學生對相關事物外形特點的總結能力，為日后的美術教學提供了便利。同時老師為激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，不應該只局限于書本，還可以依靠微課手段播放一些書畫大家的作品，吸引學生注意力，鼓勵學生努力學習美術知識。如老師可以播放齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》，并適當講述相關的繪畫特點，以及名家的繪畫思路，以此激發(fā)學生興趣。

（三）在美術教學中，體現文化情感

美術教學的根本目的是為了使學生在美術教學中感受到文化情感，所以在教學時，老師應注意對相關歷史文化的講解，培養(yǎng)學生文化情感。在教學過程中，老師應該注重凸顯學生的主要提地位，及時與學生進行課堂互動，可以結合自身講述自己家鄉(xiāng)的歷史變化與發(fā)展，同時通過繪畫使學生感受到畫作中的文化情感。

例如老師在講述《家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展》相關內容時，可以讓學生講述自己家鄉(xiāng)的歷史文化，通過古今對比，培養(yǎng)學生的民族自豪感。同時老師還可以讓學生講述自己家鄉(xiāng)的歷史人物，結合歷史人物講述相關歷史事件，通過歷史事件講述相關文化習俗。同時老師也可以借助信息科技進行課外拓展，在學生對自己家鄉(xiāng)的歷史文化以及發(fā)展有了初步的理解之后，老師可以讓學生將自己心中的家鄉(xiāng)畫出來。同時老師在教學中還要注意相關繪畫技巧的傳授，教授學生相應的布局手法以及氣氛烘托、線條的運用，使學生了解相關繪畫知識。同時老師還可以結合自身在黑板上畫出自己心目中的家鄉(xiāng)歷史與發(fā)展，在這其中凸顯人文情感，培養(yǎng)學生藝術文化情感的理解能力。

綜上所述，若想完成小學美術課程建設以及相關教學的改革，首先需要完成對相關課程的建設。這首先需要校方對教學提供全新的教學平臺，鼓勵學生與老師進行交流互動，使學生感受到藝術魅力。同時老師還應該變更考核模式，使學生在考核中發(fā)現自身不足。在完成課程建設后，老師還應對教學模式進行改革。首先對于死板的美術知識，老師利用科技手段，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設教學情境，幫助學生理解繪畫內容。同時美術教學的根本目的是為了使學生在美術教學中，感受到文化情感，所以在教學時，老師應注意對相關歷史文化的講解，培養(yǎng)學生文化情感。

參考文獻：

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