王惠

摘 要：當(dāng)前隨著國(guó)家政策、當(dāng)代教育的要求更新，我國(guó)高中物理教學(xué)需要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能夠直接提高高中物理學(xué)習(xí)的效率，也是對(duì)學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)道路上養(yǎng)成良好的習(xí)慣有好處的。本文在分析了當(dāng)前高中物理教學(xué)中學(xué)生的自學(xué)能力情況后，對(duì)如何提升他們的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)策略探討，希望能對(duì)當(dāng)代物理教師在不斷探索更有效率的教學(xué)方法上有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中物理；自學(xué)能力；培養(yǎng)策略

一、自學(xué)能力相關(guān)概念

1.自學(xué)能力的概念

自學(xué)能力就是學(xué)生擁有能夠自我調(diào)控學(xué)習(xí)的方式，即學(xué)生能夠自主確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并使用合適的學(xué)習(xí)方法達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。自學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且在未來的學(xué)習(xí)過程中帶來終身的影響。

2.自學(xué)能力的特征

高中學(xué)生的自學(xué)能力有以下幾個(gè)特征：第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)充分體現(xiàn)主動(dòng)自覺性。學(xué)習(xí)目標(biāo)靠學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來推動(dòng)和決定，學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響下才能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。第二，能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等自身?xiàng)l件來選擇自己的自學(xué)目標(biāo)。第三，能夠自己選擇學(xué)習(xí)方式。學(xué)生根據(jù)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以選擇多種渠道來獲取和掌握知識(shí)。第四，學(xué)習(xí)過程有自控性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)行為有自己的掌握的能力，能夠根據(jù)自己吸收知識(shí)的速度來調(diào)整學(xué)習(xí)效果。第五，得到良好的學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生能夠最快獲得知識(shí)的其中一個(gè)方式，如果自學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就越強(qiáng)。

二、高中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力現(xiàn)狀

1.學(xué)生自學(xué)興趣不足

物理學(xué)科難度相較其他學(xué)科來說難度較大，部分課程內(nèi)容與實(shí)際生活差距比較大，可能部分學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的知識(shí)很難理解和掌握，加上課余時(shí)間缺乏自律性，沒有一定的鉆研精神，對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，加上每個(gè)學(xué)生在智力、意志力等方面都是有不同表現(xiàn)的，以上品質(zhì)較為薄弱的學(xué)生自學(xué)能力也就比較差。作為教師，要時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況考慮提高學(xué)習(xí)效率的辦法。

2.學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方法

當(dāng)前高中學(xué)生由于學(xué)業(yè)繁忙，同時(shí)由于從小接受的教育缺乏開放性思維教育，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有掌握對(duì)自己最優(yōu)的方法。加上高中物理的難度限制了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的探索，為了節(jié)省學(xué)習(xí)的時(shí)間，他們大多采用了死記硬背的方法，但成效當(dāng)然不明顯。在課堂上缺乏與教師的互動(dòng)，缺乏一定的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛非常沉悶，教學(xué)效率也不高。課堂授課是一個(gè)雙向的過程，既需要教師作為引導(dǎo)者的正確教導(dǎo)，也需要學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)力，只有這樣才能讓學(xué)生充分有效地吸收知識(shí)、理解知識(shí)。所以，教師不僅要在課堂上完成對(duì)課程內(nèi)容的傳授，還要關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

三、高中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)充分的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)一門知識(shí)的主要?jiǎng)恿?，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能讓學(xué)習(xí)更具有目標(biāo)性。而興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的興趣是建立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)方式，老師應(yīng)該充分援引各種有意思和能獲得學(xué)生注意力的例子來切入課題，從學(xué)生簡(jiǎn)單平實(shí)的生活出發(fā)，或是從航天航空的神秘故事出發(fā)，都能夠抓取學(xué)生的眼球。在實(shí)驗(yàn)需要的課程中，多給學(xué)生以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生成就感、動(dòng)手能力等方面都能有顯著的提升效果。

學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，拋出一個(gè)有趣的課題，讓學(xué)生充分進(jìn)行討論、做出設(shè)想再到實(shí)踐證明，整個(gè)過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和學(xué)習(xí)興趣，樹立大膽假設(shè)、小心求證的科學(xué)創(chuàng)新精神。

2.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行正確引導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來說是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵手段，選對(duì)了學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)習(xí)的過程減少痛苦，達(dá)到事半功倍的效果。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，習(xí)題是非常重要的一環(huán)，在錯(cuò)題上標(biāo)注上原因和考點(diǎn)以及正確的解題思路，有助于學(xué)生對(duì)翻過的錯(cuò)誤進(jìn)行復(fù)習(xí)和重點(diǎn)關(guān)注，更可以建立錯(cuò)題集，將錯(cuò)誤集合起來，能夠集中復(fù)習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的意識(shí)，也要積極地為學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生用移動(dòng)終端完成學(xué)習(xí)上的問題探索，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，教師也要不斷學(xué)習(xí)，多關(guān)注高中物理學(xué)習(xí)的相關(guān)資源，可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生在課下主動(dòng)地進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中應(yīng)講究勞逸結(jié)合，教師不應(yīng)該只看到學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)就認(rèn)為是有成效的，還應(yīng)該提醒學(xué)生注意休息，勞逸結(jié)合。

四、結(jié)束語

要培養(yǎng)高中物理教學(xué)中學(xué)生的自學(xué)能力，教師應(yīng)該不斷進(jìn)行探索如何能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立學(xué)習(xí)興趣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的信心。所有這些因素結(jié)合起來，才能有效地提升高中物理教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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