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淺談提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的途徑

2019-10-21 07:57:37李紅梅
速讀·上旬 2019年9期
關(guān)鍵詞:主動(dòng)性小學(xué)數(shù)學(xué)

◆摘 ?要:數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。研究分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題,提出了提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)的策略,為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展提供幫助。

◆關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);主動(dòng)性

教學(xué)活動(dòng)開展中需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中投入大量的精力,提升學(xué)習(xí)效率。然而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中存在一些問題,影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種情況下只有深入了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題,才能采取相應(yīng)的措施,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

(一)教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)開展中主要采用的教學(xué)方法為填鴨式教學(xué)法,即教師進(jìn)行知識(shí)的講解,學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí),在課下對相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種教學(xué)模式下課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生的參與積極程度比較低,尤其是一些成績較差的學(xué)生。教學(xué)方式單一,導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)對于學(xué)生的吸引力比較低,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中投入的精力比較少,導(dǎo)致惡性循環(huán)的出現(xiàn),制約著教學(xué)活動(dòng)開展,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(二)未開展有效的課堂互動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)開展中應(yīng)積極的開展課堂互動(dòng),課堂活動(dòng)包括兩種形式:師生互動(dòng)、生生互動(dòng),師生互動(dòng)指的是教師與學(xué)生之間的互動(dòng),生生互動(dòng)指的是學(xué)生之間的互動(dòng),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以師生互動(dòng)為主,生生互動(dòng)應(yīng)用的比較少。在師生互動(dòng)方面,互動(dòng)主要形式為提問互動(dòng),教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問,通過提問了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況,師生互動(dòng)時(shí)并沒有開展情感活動(dòng),在學(xué)生無法回答出教師的問題時(shí)并沒有對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與提醒,師生互動(dòng)效果較差。

(三)評(píng)價(jià)方式不合理

受傳統(tǒng)教育模式的影響,教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)往往只是從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)胧郑娴恼J(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績越好,表現(xiàn)越突出,對一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生不夠關(guān)注,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步,導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。不僅如此評(píng)價(jià)活動(dòng)開展中并沒有發(fā)揮學(xué)生的作用。評(píng)價(jià)活動(dòng)主要是由教師進(jìn)行的,教師對學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)。評(píng)價(jià)時(shí)并沒有發(fā)揮學(xué)生的作用,學(xué)生自評(píng)以及互評(píng)并沒有有效的落實(shí),無法為教師評(píng)價(jià)工作開展提供參考。

二、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略

(一)采用多元化教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)應(yīng)對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整,采用多元化的教學(xué)方法,包括游戲教學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)法等。游戲教學(xué)法指的是通過將教學(xué)活動(dòng)和游戲結(jié)合在一起,如在學(xué)習(xí)《可能性》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備一個(gè)箱子,箱子中放入不同顏色、不同數(shù)量的小球,由一名學(xué)生抓取小球,詢問學(xué)生每種顏色小球抓出的數(shù)量是否相同,為學(xué)生設(shè)置懸念,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景創(chuàng)設(shè)法顧名思義就是創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景,如在學(xué)習(xí)加減法知識(shí)時(shí)可以應(yīng)用這一教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)加法時(shí),教師可以提到“小明有5顆糖果,媽媽又給了小明2顆糖果,則小明現(xiàn)在有多少顆糖果?”采用這些方法可以增加學(xué)習(xí)的興趣趣味性,讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中。

(二)積極開展課堂互動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)要進(jìn)行課堂互動(dòng),活躍課堂氣氛,讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。在師生互動(dòng)方面不僅可以采用提問互動(dòng)的形式,還可以進(jìn)行情感互動(dòng)。教師在對學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)如果學(xué)生無法回答教師的問題,此時(shí)教師需要鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛,建立一個(gè)良好的師生關(guān)系,為學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生互動(dòng)方面,教師可以采用小組合作法,對班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組劃分,在講述課堂知識(shí)時(shí)由小組內(nèi)部學(xué)生進(jìn)行討論,例如在學(xué)習(xí)梯形的面積計(jì)算公式時(shí)可以首先由小組成員結(jié)合已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),然后由教師進(jìn)行講解,這樣可以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。在運(yùn)用小組合作法時(shí)需要合理的劃分小組,劃分小組時(shí)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、班集體人員數(shù)量、學(xué)生性別等因素,一般而言小組成員的數(shù)量在4~6名,其中1名學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者;2名學(xué)習(xí)成績中等者,學(xué)生之間相互幫助,在小組內(nèi)部踴躍發(fā)言,表達(dá)自己的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,取長補(bǔ)短。

(三)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

最后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中還需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式,在評(píng)價(jià)指標(biāo)方面,采用多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo),包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度等,學(xué)習(xí)成績越好,學(xué)習(xí)積極性越高說明學(xué)生的表現(xiàn)越好,教師應(yīng)對取得進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),在班集體內(nèi)部樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣,營造比學(xué)趕幫超的良好學(xué)習(xí)氛圍。在評(píng)價(jià)主體方面,評(píng)價(jià)活動(dòng)開展時(shí)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中,實(shí)施學(xué)生自評(píng)以及互評(píng)。學(xué)生自評(píng)指的是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),概括自身學(xué)習(xí)中取得的成績以及存在的不足,并對問題出現(xiàn)的原因進(jìn)行反思,進(jìn)行針對性的調(diào)整。學(xué)生互評(píng)指的是學(xué)生之間點(diǎn)評(píng),學(xué)生互評(píng)時(shí)要做到公平公正,客觀的對其他同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),為教師評(píng)價(jià)活動(dòng)提供參考。

三、結(jié)束語

教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這樣可以起到事倍功半的效果。然而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中存在一些問題,包括教學(xué)方法單一、未開展有效的課堂互動(dòng)、評(píng)價(jià)方式不合理,因此需要采用多元化教學(xué)方法、積極開展課堂互動(dòng)以及創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式,采用這些手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

[1]楊會(huì)青.談如何提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[J].學(xué)周刊,2019(24):71.

[2]傅惠珍.小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(07):131.

[3]周立春.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展分析[J].課程教育研究,2019(26):159-160.

作者簡介

李紅梅(1967.10—),女,漢族。

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