李桂華

摘? 要：在幼兒園教育實踐當(dāng)中，提高幼兒發(fā)展水平的一個重要途徑就是重視活動課程的開展，強化幼兒的主人翁意識，讓每一個幼兒都能夠在小主人活動課當(dāng)中學(xué)習(xí)知識和提高能力。尤其是在當(dāng)前的深度學(xué)習(xí)背景下，為了發(fā)展幼兒的綜合能力，必須對小主人活動課程進行合理化安排，尤其是要善于將富有鄉(xiāng)土特色的鄉(xiāng)土資源作為活動開展的條件，增加活動的豐富性，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。幼兒教師在小主人活動的設(shè)計方面，要注意突出鄉(xiāng)土特色，提高生活化水平，為幼兒教育改革增加活力，同時保障素質(zhì)教育的順利落實。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 深度學(xué)習(xí)? 鄉(xiāng)土特色? 小主人活動課程

幼兒園活動課程的開展，把幼兒的興趣愛好以及直接經(jīng)驗作為重要根基，將幼兒學(xué)習(xí)以及社會生活的諸多實踐問題作為內(nèi)容，開展以幼兒為中心的學(xué)習(xí)活動，最終順利達成培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的目標(biāo)。在幼兒教育改革背景下，由于幼兒園的活動課程符合深度學(xué)習(xí)要求，將幼兒的主體性學(xué)習(xí)作為主要內(nèi)容和形式，所以在學(xué)習(xí)效果方面比較理想。為了進一步增加幼兒學(xué)習(xí)活動的豐富性，滿足幼兒的要求，教師可以聯(lián)系鄉(xiāng)土資源組織富有鄉(xiāng)土特色的小主人活動，促進完善化活動課程建設(shè)，讓幼兒累積豐富的實踐經(jīng)驗，為素質(zhì)教育的貫徹執(zhí)行提供必要保障。

一、開展小主人實地參觀課程，累積生活經(jīng)驗

對富有鄉(xiāng)土特色的資源進行有效利用，能夠為幼兒活動組織開展提供資源上的支持，也可以促使幼兒在活動當(dāng)中累積更加豐富的生活經(jīng)驗，拓展活動課程內(nèi)容。開展富有鄉(xiāng)土特色的小主人活動，提高活動課程的豐富性和創(chuàng)新性，就是可以把實地參觀活動課程作為一個重要切入點。在幼兒生活的熟悉環(huán)境當(dāng)中，就包含著豐富的教育資源，讓幼兒對這些資源進行充分的體驗，能夠增加啟蒙教育的內(nèi)涵與活力，幫助幼兒建構(gòu)能力與知識體系。實地參觀課程是小主人活動課程當(dāng)中的一個重要類型這項活動，將實踐體驗作為主要內(nèi)容，能夠讓幼兒在實際體驗的過程中增長經(jīng)驗與見識，極大程度上發(fā)展幼兒的主動性和參與性。例如，竹編是一個極富鄉(xiāng)土特色的藝術(shù)，為了讓幼兒對于這一鄉(xiāng)土藝術(shù)有更加深刻的認識，同時鼓勵幼兒在這一過程中累積豐富的生活經(jīng)驗，教師就可以開展參觀竹林以及制作竹制品的小主人活動。教師可以先把幼兒帶到竹林，讓幼兒在參觀竹林的過程中了解竹子生長過程，利用親自參觀和參與的方式加強對竹子的認識，并對接下來的竹編產(chǎn)生興趣。教師可以為幼兒介紹一些能工巧匠，讓他們看到能工巧匠把一個個平淡無奇的竹子轉(zhuǎn)化成為藝術(shù)品，使得他們在參觀體驗當(dāng)中收獲更大的進步。

二、組織小主人生態(tài)實踐課程，實現(xiàn)文明教育

在廣闊的社會實踐生活與社會生態(tài)環(huán)境當(dāng)中，幼兒是其中的一分子，而且周圍環(huán)境也給幼兒提供了大量潛在性的發(fā)展機會。這樣的生態(tài)環(huán)境不僅具備明顯的自然性特征，還有著濃郁的鄉(xiāng)土特色，能夠帶領(lǐng)幼兒在原生態(tài)環(huán)境之下獲得豐富的主體感受，對幼兒進行潛移默化的文明教育。在小主人活動課程的建設(shè)與實施環(huán)節(jié)，幼兒教師可以把鄉(xiāng)土特色資源的融入與開發(fā)利用作為一項重要內(nèi)容，讓他們對生態(tài)環(huán)境有更強的責(zé)任意識與保護意識。例如，教師可以開展保護環(huán)境的生態(tài)實踐小主人活動，帶領(lǐng)幼兒對周圍的生態(tài)環(huán)境進行考察，了解當(dāng)前人們破壞生態(tài)環(huán)境的行為，并隨手撿起身邊的垃圾，讓每個幼兒都能夠認識到保護環(huán)境人人有責(zé)，只要每個人都關(guān)注生活的一點一滴，堅持從自己做起，就能夠打造一個更加美好的生態(tài)環(huán)境，為國家的生態(tài)事業(yè)做出自己的貢獻。在活動結(jié)束之后，為了對本次活動課程起到有效地鞏固作用，幼兒教師需要在小主人活動課程結(jié)束之后，鼓勵幼兒分享各自的活動感受，讓他們在總結(jié)歸納和自主思考的過程中提高綜合學(xué)習(xí)能力，推動幼兒健康成長。

三、安排小主人安全活動課程，促進深度學(xué)習(xí)

活動課程所倡導(dǎo)的是理論和實踐有機結(jié)合，這正是深度學(xué)習(xí)的重要方式，所以小主人活動課程為深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件。為了在小主人活動課程建設(shè)當(dāng)中得到幼兒的歡迎，將富有鄉(xiāng)土特色的資源與內(nèi)容融入其中，有助于獲得更為理想的教育成效。安全教育一直是幼兒教育的重點，安全也是幼兒教育開展的基礎(chǔ)，只有把安全作為主線，讓幼兒擁有一個安全的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，才能夠確保各類課程的順利開展。所以在小主人活動課程的實施當(dāng)中，教師可以聯(lián)系鄉(xiāng)土資源，開展與安全相關(guān)的活動，讓幼兒擁有一個健康平安的樂園。例如，在消防安全教育當(dāng)中，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒來到村鎮(zhèn)消防隊觀看消防隊員的演習(xí)，參與和消防安全有關(guān)的講座活動，掌握用火安全的方法，提高幼兒安全意識，增強其自我保護能力。

小主人活動課程，顧名思義就是以幼兒為小主人，確立以幼兒為中心，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性為根本內(nèi)容和形式的課程體系。因為在活動課程設(shè)計和實施環(huán)節(jié)始終把幼兒放在中心地位，重視幼兒主體經(jīng)驗的挖掘與發(fā)揮，因此可以極大程度上提高幼兒的主動性，讓每個幼兒都能夠在活動課程當(dāng)中獲得發(fā)展。小主人活動課程是深度學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，要保證這一課程的順利開展和課程價值的升華，需要將鄉(xiāng)土特色資源融入其中，提高幼兒參與活動的動力，讓他們能夠成為合格的學(xué)習(xí)小主人。