高生岐

摘? 要：新課程改革要求下培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教學(xué)中的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的手段和必經(jīng)途徑，這是當(dāng)前社會對人才需要的要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，更是實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂可持續(xù)發(fā)展的要求。老師們應(yīng)該在日常的教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、思維方法、自主探究等等能力，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的深刻內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生知識技能的有效融合，構(gòu)建起完整的知識認(rèn)知體系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 核心素養(yǎng)? 思考與實踐

小學(xué)是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，更是接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和素養(yǎng)的提升，關(guān)系到學(xué)生未來成長和全面發(fā)展。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考問題，真正地實現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)知識的契合。本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的思考和培養(yǎng)策略展開討論。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要

在快速發(fā)展的社會背景下，創(chuàng)新是對人才的基本需求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，尤其重視學(xué)生創(chuàng)新實踐的能力，這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時代要求。優(yōu)化教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)感意識，思維意識，能力意識，情感態(tài)度，這是優(yōu)化教學(xué)過程的手段，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，對于滿足時代的發(fā)展有重要意義。

（二）實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，老師著眼于學(xué)生知識能力的培養(yǎng)，而忽略了其他能力的塑造，以至于學(xué)生能力的發(fā)展受到阻礙，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升受到影響。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為指向的教學(xué)課堂中，老師們應(yīng)加強(qiáng)自身對學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識，比如，符號感是認(rèn)識數(shù)學(xué)中的基本符號，并能夠理解符號所代表的數(shù)學(xué)關(guān)系以及變化規(guī)律;在小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多幾何圖形的學(xué)習(xí)，因此在這其中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生們的空間觀念;任何數(shù)學(xué)屬于都會用到數(shù)據(jù)的分析和理解，在統(tǒng)計等等中培養(yǎng)學(xué)生的收集數(shù)據(jù)、描繪數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力;任何數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和問題的解決都需要合理的推理能力，這是以學(xué)生的基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)的，重視學(xué)生推理能力的培養(yǎng);小學(xué)生有愛表達(dá)、愛奇思妙想的特點，教師應(yīng)借此關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)課上提出質(zhì)疑，所以在教學(xué)生活中必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。突出以生為本的教學(xué)理念，基于學(xué)生主體地位體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展訴求和知識需要以及情感態(tài)度的培養(yǎng)，這是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，更是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施

（一）創(chuàng)建生動的教學(xué)情境

教學(xué)情境的課堂創(chuàng)設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給老師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提供了基礎(chǔ)和途徑。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭倦心理，失去了學(xué)習(xí)興趣和熱情，因此不能在數(shù)學(xué)課堂上真正發(fā)揮自己的能力并提高素養(yǎng)。因此，老師要在小學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，并為學(xué)生營造有趣的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，充分實現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂，獲得知識的滿足感，真正的培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如：在“元角分”的學(xué)習(xí)中，教師通過創(chuàng)造生活情境，在班級中創(chuàng)設(shè)生活小游戲，一名學(xué)生擔(dān)任售貨員，派選五六名學(xué)生擔(dān)任顧客，創(chuàng)設(shè)這樣的購物購買情境，從而促進(jìn)學(xué)生在這種情境的體驗中，真實地接觸到元、角、分，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂感和愉悅感，也能增強(qiáng)學(xué)生們的知識體驗和情感體驗。培養(yǎng)學(xué)生在生活情境中感覺到數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。另外，在這種與生活息息相關(guān)的教學(xué)課堂上，能夠提高學(xué)生的應(yīng)用意識和運算能力，在實際中能應(yīng)用上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）深入挖掘教材中核心素養(yǎng)的訓(xùn)練點

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是建立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)之上的，并且要真正地貫徹在學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決以及實踐活動中。要深入挖掘教材中的核心素養(yǎng)內(nèi)容，并通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：在“圓的面積”學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生摸一摸手中圓形紙片的面積和周長，先了解面積和周長的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)模型思想、創(chuàng)新意識。再通過小組合作剪拼，給學(xué)生足夠的思考空間和探索時間，發(fā)現(xiàn)圓和拼成的長方形之間的關(guān)系，在活動中掌握相關(guān)的公式，從中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，建立符號意識，并將其用于生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生思維素養(yǎng)的提升。

（三）多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的引導(dǎo)下，才能使得學(xué)生真正地融入課堂中來，配合教師教學(xué)，提高自己的思維能力和創(chuàng)新意識。例如：在《面的旋轉(zhuǎn)》學(xué)習(xí)中，老師用多媒體展示正方體和長方體旋轉(zhuǎn)的flash視頻，實現(xiàn)教學(xué)資料的立體呈現(xiàn)，從而在這樣直觀的視頻觀看中，促進(jìn)學(xué)生了解到圓柱和圓錐等等立體圖形的形成過程，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高對數(shù)學(xué)知識的理解能力。并且在這樣直觀的視頻演示中，為課堂增加了更多新穎化的教學(xué)元素，給學(xué)生以新奇的視覺感受，這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和塑造學(xué)生的直觀思維有重要意義。

結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)既是新課程改革對教學(xué)過程的優(yōu)化和改善，又是培養(yǎng)學(xué)生健康成長的重要步驟，也是實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升的任務(wù)。在日常的教育教學(xué)中，建立學(xué)生對數(shù)學(xué)全面的認(rèn)識，注重觀察思考處理周邊的事物，真正的利用數(shù)學(xué)去思考問題，運用數(shù)學(xué)模式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)小學(xué)生們的知識體驗和情感體驗，堅持生本理念，落實學(xué)科育人的要求，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。

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