劉洪信

摘? 要：隨著新課改的逐漸深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了巨大的改變，探究逐漸成為教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中探究式教學(xué)受到重視，運(yùn)用探究式教學(xué)已經(jīng)成為教師的共識(shí)。但是，如何有效的開(kāi)展探究式教學(xué)也是需要重要考慮的教學(xué)問(wèn)題。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)進(jìn)行深入探析，希望提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 探究式教學(xué)

探究式教學(xué)指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮，以探究為主體，正確引導(dǎo)學(xué)生自主探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般采取灌輸式教學(xué)形式，忽視學(xué)生在課堂中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，限制學(xué)生的思維以及個(gè)性化成長(zhǎng)。在新課改下，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，為學(xué)生構(gòu)建具有生機(jī)和活力的高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)講，就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師想要高質(zhì)量地開(kāi)展對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)，一定要將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)。情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)途徑^[1]。在開(kāi)展對(duì)小學(xué)生的探究式教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提出具有一定難度的問(wèn)題，使學(xué)生既感到熟悉，但是，卻也不能單純地利用已有知識(shí)有效解決，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究欲與求知欲。

在課堂教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促使學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的探析。教師可以通過(guò)學(xué)生的興趣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生形成探究知識(shí)的濃厚熱情，樂(lè)于開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的探析。教師還可以圍繞教學(xué)目標(biāo)提出問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能夠貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，保證課堂教學(xué)成效。教師也可以在新舊知識(shí)之間的結(jié)合點(diǎn)提出問(wèn)題。數(shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性與系統(tǒng)性^[2]。在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，新知識(shí)的學(xué)習(xí)是建立在舊知識(shí)和已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)方法基礎(chǔ)上的。因此，教師要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，促使學(xué)生高效的開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的探析。

在《比的認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感興趣的教學(xué)情境，將學(xué)生的注意有效吸引，促使學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，進(jìn)而達(dá)成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化。教師為學(xué)生講述偵探柯南破案的故事，柯南通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)腳印的長(zhǎng)25厘米，就推算出疑犯的身高。教師通過(guò)學(xué)生十分感興趣的柯南的故事入手，將學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情最大程度的激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的大膽聯(lián)想與猜測(cè)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生猜想

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在開(kāi)展對(duì)學(xué)生的探究式教學(xué)時(shí)，教師要將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試大膽的質(zhì)疑并形成猜想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師要做好自己引導(dǎo)者的工作^[3]。在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生在探究中的質(zhì)疑與猜想予以肯定，引導(dǎo)學(xué)生自己實(shí)際動(dòng)手操作進(jìn)行猜想的驗(yàn)證，最終在親身實(shí)踐中得出問(wèn)題結(jié)論，實(shí)現(xiàn)良好的探究性學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

三、給予探究機(jī)會(huì)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，也是教學(xué)活動(dòng)中的主體。在開(kāi)展對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要遵循新課改的要求，為學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正深入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程中，有效實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)的目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的探究能力。教師要深入的挖掘教材內(nèi)容，明確數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)，與小學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知條件進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生精心的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出具有啟發(fā)和探究性問(wèn)題，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在探究性問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)開(kāi)展對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考與探析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高以及個(gè)人能力的成長(zhǎng)。

四、組織合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)符合新課改教學(xué)理念，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式，能夠引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)深入探究。在課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生合理的劃分學(xué)習(xí)小組，使小組成員之間能力互補(bǔ)，保證小組之間實(shí)力相當(dāng)，達(dá)成學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生依據(jù)教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探究與交流，讓學(xué)生彼此促進(jìn)與幫助，充分發(fā)揮互補(bǔ)作用，提高學(xué)生的合作與思維能力，也強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。在合作學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生留出討論與分析的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，在相互交流和與人合作中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，體會(huì)分享與合作的滿足感，獲得成功的體會(huì)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信。

在學(xué)習(xí)《圓的面積》時(shí)，教師以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中完成探究式任務(wù)，使學(xué)生在知識(shí)的理解與掌握中提高合作能力、思維能力、探究能力等，培養(yǎng)學(xué)生全面能力。在學(xué)生動(dòng)手操作與直觀感受的學(xué)習(xí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生研究圓和近似長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式。組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提出探究式問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論與交流。1.在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，什么變了？什么沒(méi)變？2.拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓的周長(zhǎng)和半徑有什么關(guān)系？3.如果用S表示圓的面積，那么圓面積計(jì)算公式怎么寫(xiě)？教師組織學(xué)生合作探究，學(xué)生會(huì)相互的交流，并且進(jìn)行思維的碰撞，全面多角度的思考問(wèn)題，將知識(shí)深化理解，也讓學(xué)生形成合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

結(jié)語(yǔ)

探究式教學(xué)在課堂中的應(yīng)用符合新課改的教學(xué)需求，也滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有助于學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的強(qiáng)化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情形，引導(dǎo)學(xué)生猜想，給予學(xué)生探究機(jī)會(huì)，還要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，落實(shí)對(duì)學(xué)生的探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。教師要認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)重要價(jià)值，在課堂教學(xué)中充分的利用，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)能力，也推動(dòng)學(xué)生全面素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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