吁琳

摘? 要：當(dāng)前是信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)中，特別是在素質(zhì)教育改革的要求下，信息化優(yōu)勢(shì)在小學(xué)語文課堂中正發(fā)揮著重要的作用。信息化優(yōu)勢(shì)輔助語文教學(xué)能夠提高課堂的生動(dòng)性，幫助學(xué)生進(jìn)入到更加真實(shí)、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中。本文就信息化優(yōu)勢(shì)輔助小學(xué)語文教學(xué)的重要性進(jìn)行了分析，探究了一些輔助教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：信息化優(yōu)勢(shì)? 小學(xué)語文? 輔助教學(xué)

信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用，豐富了教學(xué)內(nèi)容和方式，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等工具，充分發(fā)揮信息化優(yōu)勢(shì)，提升語文課堂的生動(dòng)性和形象性，增強(qiáng)語文教學(xué)的感染力和直觀性，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。而且在信息化資源的使用下，小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容也更加豐富，能夠幫助學(xué)生積累更多的語文知識(shí)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，提升教學(xué)效率。

一、信息化優(yōu)勢(shì)輔助小學(xué)語文教學(xué)的重要意義

（一）有利于開發(fā)學(xué)生的思維

利用信息技術(shù)能夠通過將文字、圖像和音頻的結(jié)合，將靜止的文字變成生動(dòng)的畫面，營造真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。而且信息化的資源可以為教師的教學(xué)提供更加豐富的材料，在立足課本教材的同時(shí)，可以搜集多元化的素材，提高學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在理解文字的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)思維的成長，積累更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)寬學(xué)生的眼界。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)字、詞、句的理解和感受能力，提升他們對(duì)語言的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)等，是小學(xué)語文教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無非是教師講、學(xué)生朗讀和背誦，而沒有重視學(xué)生的水平和能力差異，單一的教學(xué)方式讓學(xué)生在面對(duì)日益深?yuàn)W的語文知識(shí)時(shí)，會(huì)漸漸失去興趣。而信息化優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)，可以通過各種有效的信息技術(shù)工具來豐富教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面體會(huì)學(xué)習(xí)語文的價(jià)值和樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望^[1]。

（三）有利于推動(dòng)語文教學(xué)的改革

隨著素質(zhì)教育的不斷改革，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。特別是小學(xué)語文教學(xué)，開始重視對(duì)學(xué)生人文精神、審美能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的提升。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不但可以優(yōu)化語文課堂教學(xué)，還能為學(xué)生提供更多更方便的渠道和方式，來獲取課堂以外的語文知識(shí)，比如歷史文化、詩詞歌賦、名人故事等，還能為學(xué)生提供與各地學(xué)生進(jìn)行文學(xué)交流的機(jī)會(huì)，為文學(xué)愛好者提供了更多的發(fā)展平臺(tái)。信息化優(yōu)勢(shì)為語文教學(xué)提供了豐富的內(nèi)容和形式，更為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展方向提供了條件和空間，有效地促進(jìn)了語文教學(xué)的不斷改革^[2]。

二、信息化優(yōu)勢(shì)輔助小學(xué)語文教學(xué)的策略

（一）利用信息化優(yōu)勢(shì)豐富課堂資源

首先，教師可以給學(xué)生布置一些課前作業(yè)，針對(duì)相關(guān)的課程內(nèi)容，讓學(xué)生利用信息技術(shù)去收集一些背景知識(shí)、材料和素材等，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還能有效的提升學(xué)生篩選材料的能力。然后，在課堂上，利用信息技術(shù)豐富課堂的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸模式，以圖像化、影像化等方式來展示課文知識(shí)，幫助學(xué)生建立科學(xué)的思維模式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的總體把握能力。信息技術(shù)下的教學(xué)，能夠在滿足學(xué)生需求的情況下，營造更加有趣的、情感豐富的環(huán)境。比如在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)課文《夜書所見》時(shí)，對(duì)于詩詞中描繪的場景“蕭蕭梧葉送寒聲”“夜深籬落一燈明”，教師可以先讓學(xué)生利用繪畫的形式對(duì)詩句中的景象進(jìn)行重現(xiàn)，然后通過網(wǎng)絡(luò)多媒體來展示一些圖片，讓學(xué)生挑選最符合詩句的描述的畫面。還可以讓學(xué)生挑選合適的音樂作為背景，從而來考察學(xué)生的理解能力。同時(shí)，將詩句與音樂結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好的記憶。因此網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容賦予豐富的圖像和聲樂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力^[3]。

（二）利用信息化優(yōu)勢(shì)豐富教學(xué)手段

只有采用更加多樣化的教學(xué)方式，才能激活課堂，提升學(xué)生的興趣。比如情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐探究教學(xué)、利用多媒體教學(xué)等，都是比較有效的教學(xué)手段?？梢岳枚嗝襟w中的語音、圖像和文字來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生能夠從直觀上感受文中的情感。比如學(xué)習(xí)三年級(jí)課文《紙的發(fā)明》時(shí)，可以讓學(xué)生觀看紙制作過程的視頻，對(duì)人物的介紹短片，將古代傳統(tǒng)的造紙過程真實(shí)地展示到學(xué)生的面前，從而讓他們了解造紙術(shù)的神奇，還能擴(kuò)展學(xué)生的眼界，豐富他們的知識(shí)積累。然后，可以利用情境再現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)的興趣。比如教授三年級(jí)課文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí)，教師可以收集一些當(dāng)年的相關(guān)影像和影視片段等材料，組織學(xué)生一起觀看，使學(xué)生仿佛置身到當(dāng)時(shí)的情境中，更加清晰的感受白求恩的堅(jiān)守和五四精神，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，有效的提升課堂教學(xué)的效果。

（三）利用信息化優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

首先，小學(xué)語文教學(xué)，要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心，尊重每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)其構(gòu)建屬于自身的思考和學(xué)習(xí)模式。比如可以利用微課的形式，對(duì)某個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，錄制不同層次的教學(xué)方案，還可以將不同的學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布在微課中，讓學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。然后教師還要將語文知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來，才能讓學(xué)生了解語文的實(shí)際價(jià)值，提升他們的積極性。比如在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)節(jié)日》時(shí)，可以用多媒體播放一些比較熟悉的、與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的音樂，讓學(xué)生來猜猜這些都與什么節(jié)日相關(guān)，或者提問他們，能夠想到什么節(jié)日。通過音樂來營造節(jié)日的氣氛，可以迅速將學(xué)生帶入到濃厚的氛圍中。讓學(xué)生結(jié)合自身的親身經(jīng)歷來感受文章，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受語文知識(shí)的實(shí)際意義，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后可以利用互聯(lián)網(wǎng)來豐富課本的內(nèi)容，為其展示更多文章的文化背景等，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和眼界，促進(jìn)其全面發(fā)展^[4]。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)具有較多的優(yōu)勢(shì)，在輔助小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要充分挖掘信息化手段、資源和輔助工具，根據(jù)教材內(nèi)容搜集豐富的材料，為學(xué)生營造多元化的課堂，還可以利用微信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等多種信息化工具來推動(dòng)課堂教學(xué)，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其文學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李澤宜.淺談信息技術(shù)背景下的小學(xué)語文教學(xué)[J].中小學(xué)電教，2017（12）：43-44.

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[3]夏永紅.信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的策略探究[J].中華少年，2019（12）.

[4]劉長青.信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的融合促進(jìn)策略[J].新課程（小學(xué)），2019（6）.