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如何布置小學(xué)語文作業(yè)

2019-10-21 06:02孫建華
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年35期
關(guān)鍵詞:作用小學(xué)語文

孫建華

摘 要:語文學(xué)科在當(dāng)今小學(xué)教學(xué)中占據(jù)了很大的領(lǐng)先地位,而語文作業(yè)是對課堂知識的延伸,是對課上知識的鞏固,同時(shí)也是對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的一種檢測,因此作業(yè)的布置很重要,現(xiàn)在孩子都不愛寫作業(yè),也幾乎沒有時(shí)間寫作業(yè)。語文作業(yè)要適量才行,既要調(diào)動(dòng)孩子的積極性,也要留的有所值,下面就小學(xué)語文作業(yè)的布置談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞:小學(xué) 語文 作用

一、作業(yè)量要適中

現(xiàn)在的孩子都是衣來伸手,飯來張口的,生活的舒適自在,家長重視學(xué)生的特長培訓(xùn),希望學(xué)生能夠全面發(fā)展,所以作業(yè)一多了學(xué)生就不愛寫,家長也反感,尤其是語文學(xué)科認(rèn)為是母語,就是不學(xué)習(xí)也能學(xué)地很好。根本得不到家長的重視,長此以往學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,因此在作業(yè)的量上一定要適中,建議小學(xué)一、二年級的小學(xué)生就不要留作業(yè)了,書面作業(yè)不用留,但是能力訓(xùn)練上可以適當(dāng)留一些,比如:

1.讓孩子回家讀課文,有感情地朗讀課文,讓家長參與其中,和孩子一起讀書,這樣就能增加孩子和家長的親子活動(dòng)。同時(shí)為了保證讀書質(zhì)量的提高,對讀得好的同學(xué)家長可以在課文后寫上評價(jià),教師根據(jù)評價(jià)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟,在讀中培養(yǎng)語感,積累詞語,提高學(xué)生回家讀課文的積極性和主動(dòng)性。

2.每天讓孩子完成一樣家務(wù)勞動(dòng),可以是幫媽媽掃地、擦桌子、洗碗等等,在完成家務(wù)勞動(dòng)后記錄下每天都幫助媽媽做了哪些家務(wù),在記錄中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,也提高了學(xué)生的識字量。這樣既鍛煉了孩子的動(dòng)手能力,也讓他們體會(huì)到了家長的不易,這是實(shí)踐作業(yè)。

3.讓孩子回家后多讀課外書。讀好書,好讀書,讀給家長聽,在班級定期舉行讀書匯報(bào)會(huì),讓孩子們分享讀書的樂趣,這樣既增加了孩子讀書喜愛,也擴(kuò)大了孩子們知識的儲(chǔ)備量。我認(rèn)為,閱讀是汲取,寫作是傾吐。因此,讓學(xué)生每讀完一篇課文后,讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆把課文中喜歡的佳句妙語記錄下來,積累他們的寫作素材,提高他們對閱讀的興趣,喜歡閱讀。

4.教會(huì)孩子寫日記,可以用拼音代替,讓他們學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的情感,其中主要以讀書為主,重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的朗讀能力。

5.三、四、五年級要以半小時(shí)到一小時(shí)為主,作業(yè)量不要太多,主要完成導(dǎo)學(xué)案,以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主,這樣升入中學(xué)后才不會(huì)被淘汰。有了扎實(shí)的基礎(chǔ),中學(xué)才能獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,作業(yè)量適中非常的重要。適量、合理的作業(yè)不僅能激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的決心,也能讓學(xué)生樂意去學(xué)、去做。

二、作業(yè)內(nèi)容要有層次感

內(nèi)容的合理充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)的自主性。因此,作業(yè)布置一定要有層次感,可以把學(xué)生分為幾等,好、中、差三等,布置作業(yè)時(shí)以基礎(chǔ)知識為主,作業(yè)題分為必做題和選做題,潛能生只需要完成必做題也就是基礎(chǔ)題,中等生必須完成必做題,自愿完成選做題,對于完成好的同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng),或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),時(shí)間一長,完成選做題的同學(xué)就會(huì)越來越多了。學(xué)生的自主性就會(huì)在無形中得到了提升。好的同學(xué)必須完成必做題,好的同學(xué)適當(dāng)鼓勵(lì)他們完成選做題,如果時(shí)間或精力充足,可以自主完成其他課外作業(yè),閱讀一些古典名著和科學(xué)書刊。閱讀這些書籍,也能使學(xué)生對課堂中所學(xué)的基礎(chǔ)知識理解得更清楚、更透徹。對于完成質(zhì)量好的同學(xué),一定要鼓勵(lì)他們,讓他們有榮譽(yù)感,體會(huì)到成功的喜悅,同時(shí)也要讓其他同學(xué)像他們學(xué)習(xí),逐漸形成一個(gè)好的班風(fēng),讓同學(xué)們共同進(jìn)步,共同促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)對于小學(xué)生來說,他們都非常期待老師的表揚(yáng),也非常聽來是的話,即使他們再不聽家長的話,再頑皮,只要老師發(fā)話了,就沒有不聽的孩子。所以老師要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn),多培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)上的積極性,讓孩子們產(chǎn)生心理競爭意識,有集體榮譽(yù)感,爭強(qiáng)好勝,多學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn),少看別人的缺點(diǎn),做一個(gè)有上進(jìn)心的好孩子,無形之中孩子們的競爭意識就逐漸增強(qiáng)了。

三、作業(yè)批改要及時(shí)

學(xué)生們都比較期待教師在作業(yè)上給他們的評價(jià)是什么,所以老師要說到做到,讓學(xué)生完成的作業(yè)即使再忙也要抽時(shí)間批改出來,每天要利用自習(xí)時(shí)間對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評,好的表揚(yáng),差的鼓勵(lì),最好在作業(yè)上及時(shí)寫上批語,讓孩子能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。教師如果沒時(shí)間批作業(yè),就需要犧牲自己的午休時(shí)間把作業(yè)批完。如果教師不能及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè),久而久之,學(xué)生就會(huì)先少寫作業(yè),等老師沒有發(fā)現(xiàn)之后就會(huì)慢慢地不寫作業(yè),如果發(fā)展到這個(gè)地步,班級就會(huì)不好管理,學(xué)生的心散亂后就不好往回收了。因此教師要做一個(gè)說到做到的人,讓學(xué)生尊重、愛戴自己的老師才行。而想得到學(xué)生的尊重,重點(diǎn)做到模范作用,說到做到才是最重要的。另外教師如果忙不過來,可以適當(dāng)培養(yǎng)幾名得利的小助手,讓他們幫自己批改聽寫生字或者是佳句妙語,有了小助手后可以幫我們完成許多批改的任務(wù),但是作業(yè)切記不能讓學(xué)生批改。

四、作業(yè)講評要及時(shí)

對于作業(yè)的講評也是一門學(xué)問,學(xué)生把作業(yè)完成的好壞,直接體現(xiàn)了他們對作業(yè)的態(tài)度,態(tài)度好的同學(xué)完成的質(zhì)量就高,態(tài)度不好的同學(xué)有的不能及時(shí)完成作業(yè),甚至有的同學(xué)完成的作業(yè)稀里糊涂、馬馬虎虎,好像作業(yè)是給家長和老師寫的一樣,只要寫完就行,質(zhì)量好不好無所謂。字跡也隨便亂寫,這個(gè)時(shí)候,教師的作業(yè)講評就非常重要了,好的同學(xué)作業(yè)全班展覽,大家一起看,共同學(xué)習(xí)。并及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),有了楷模后,其他同學(xué)都會(huì)向她學(xué)習(xí),同時(shí)寫得好的同學(xué)也會(huì)越來越努力上進(jìn)的。對于字寫得特別差的同學(xué),不要全班批評,單獨(dú)找該生談?wù)?,或者是把評語寫在他的作業(yè)本上,如果該生一而再,再而三的不改正的話,教師就沒必要顧及那么多了,讓他嘗到不聽話的后果。但要注意批評的方式和方法,合適的方法對教育孩子很有幫助的,也能起到點(diǎn)睛的作用。因此教師在進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評時(shí),一定要提前做好充足的準(zhǔn)備,一定要起到事半功倍的效果。要掌握一定的尺度,對學(xué)生要透徹之后。因人而異去講評作業(yè)才好。

結(jié)語

以上是對作業(yè)革命的一點(diǎn)小見解,筆者的這些小方法是自己的孩子們作業(yè)完成得越來越好,也在完成作業(yè)的同時(shí)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

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