柏力丹

摘要：隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，教育設(shè)備的不斷完善，現(xiàn)在在每所學(xué)校中已經(jīng)可以基本實(shí)現(xiàn)利用當(dāng)代信息技術(shù)下開展新型的教學(xué)課堂，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的展開也有強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。而利用微課展開教學(xué)，可以突破傳統(tǒng)教育方式的阻礙，構(gòu)建新型的初中數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課;構(gòu)建與應(yīng)用

根據(jù)大量的教學(xué)實(shí)踐來看，將微課融入到初中數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為普遍的教學(xué)方法。因?yàn)槔梦⒄n展開數(shù)學(xué)課堂，可以幫助學(xué)生利用視頻反復(fù)觀看自己理解不清的知識(shí)點(diǎn)，也拓展了學(xué)生的視野，增加了初中數(shù)學(xué)課堂的自由度。然而要凸現(xiàn)微課的價(jià)值，則需要以科學(xué)且合理的方式構(gòu)建并應(yīng)用微課，在當(dāng)代教育中存在部分初中教師不能合理利用微課開展數(shù)學(xué)課堂，以及不能根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合適的微課視頻等一系列狀況，使微課的價(jià)值大打折扣。只有在理解如何利用微課展開數(shù)學(xué)課堂，才能利用這種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)下微課構(gòu)建與應(yīng)用的意義

1.1幫助學(xué)生合理利用教學(xué)資源

隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，學(xué)生可以自己利用移動(dòng)設(shè)備尋找所需資料，但是由于現(xiàn)在處于信息時(shí)代下，學(xué)生所查找的資料很可能是雜亂無章的，導(dǎo)致學(xué)生無法根據(jù)查找到的資料完善學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)不足的地方。而微課是本班數(shù)學(xué)教師通過搜集大量數(shù)學(xué)資料而整理得到的適合初中生學(xué)習(xí)的資料，很大程度中避免了學(xué)生花費(fèi)不必要的時(shí)間查找資料。而通過微課的擴(kuò)散，學(xué)生擁有了微課視頻，便可以在課下學(xué)習(xí)的時(shí)候針對(duì)自己不懂的板塊反復(fù)學(xué)習(xí)，全面鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.2提高預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)效率

微課之所以被稱為微課，是因?yàn)樗鼤r(shí)間較短，不會(huì)浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師在開課前設(shè)計(jì)好教學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)微課中講解的內(nèi)容做好課前預(yù)習(xí)工作。有效的課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率大大提高，而通過微課視頻預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生有側(cè)重的預(yù)習(xí)，在課堂開始前就明確的知道自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂中集中注意，攻克難點(diǎn)。由于初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較繁重，而且所學(xué)科目較多，如果不能及時(shí)復(fù)習(xí)，所掌握的知識(shí)點(diǎn)會(huì)被很快遺忘。利用微課視頻復(fù)習(xí)不僅可以準(zhǔn)確把握上節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，而且可以提高復(fù)習(xí)效率。

1.3構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂

微課教學(xué)是突破傳統(tǒng)教育方法的策略，傳統(tǒng)教育方法是教師一味輸出，學(xué)生必須時(shí)刻保持高度的注意力集中，緊跟教師的步伐，而要數(shù)學(xué)生45分鐘全都以高度的熱情學(xué)習(xí)是非常困難的。利用信息技術(shù)展開數(shù)學(xué)課堂，也是新型的教育方法，但是如果在數(shù)學(xué)課堂中一味地以多媒體設(shè)備展開教學(xué)，雖然可以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)寬度，幫助學(xué)生與大量的數(shù)學(xué)內(nèi)容接軌，但是快速閃過的PPT讓能力較弱的學(xué)生很難跟上節(jié)奏。而在數(shù)學(xué)課堂中利用微課教學(xué)可以改善二者的不足，十分鐘左右的微課不僅改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還可以避免學(xué)生不適應(yīng)全面以信息技術(shù)構(gòu)建的課堂?？傊⒄n對(duì)于構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂有十分重要的催動(dòng)作用。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的具體應(yīng)用

2.1在提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣中的應(yīng)用

隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)工具也一步步完善，利用教學(xué)工具可以實(shí)現(xiàn)將設(shè)計(jì)課件中的圖片旋轉(zhuǎn)、平移、局部涂色等。例如，在學(xué)習(xí)《點(diǎn)、直線、圓和圓的位置關(guān)系》時(shí)，這部分內(nèi)容一直是學(xué)生的難點(diǎn)，而利用現(xiàn)代化教學(xué)工具通過使用者的拖動(dòng)，可以將兩個(gè)圓從相離拖動(dòng)至相切以及相交。教師可以鼓勵(lì)班內(nèi)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)微課課件實(shí)踐，讓學(xué)生通過自己的操作實(shí)現(xiàn)圖形的位置變換，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)幫助學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容。通過微課視頻的加入，學(xué)生對(duì)于《三視圖》等抽象圖形的學(xué)習(xí)可以掌握的更加牢固。不僅如此，微課課件的設(shè)計(jì)加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2利用微課的可重復(fù)學(xué)習(xí)，牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

很多初中生對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)，由于受到自尊心的因素限制，不好意思向教師提出問題，而且也不向同學(xué)請(qǐng)教，這就會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不牢固。而且教師的講課進(jìn)度是根據(jù)班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的接受水平制作的，對(duì)于部分理解且接受數(shù)學(xué)知識(shí)能力弱的學(xué)生，跟上教師的講課節(jié)奏有一定的困難。尤其對(duì)于用函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程、二次函數(shù)以及投影與視圖等難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，很難有學(xué)生可以一次性掌握所有內(nèi)容，而教師受到教學(xué)目標(biāo)的要求，不能花費(fèi)大量的課時(shí)講解這些內(nèi)容，而通過傳給學(xué)生微課視頻，可以讓學(xué)生不受限制的重復(fù)性觀看，解決困難的知識(shí)點(diǎn)。

2.3利用微課的連續(xù)性，構(gòu)建知識(shí)框架

初中數(shù)學(xué)所包含的章節(jié)有多，而且具有極強(qiáng)的連續(xù)性，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)中可能會(huì)遺忘部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容，而通過利用微課學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立緊密的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。通過微課視頻將新舊知識(shí)形成密切的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)新知識(shí)是自然的引入舊知識(shí)，找到新舊知識(shí)的聯(lián)系，找到各知識(shí)點(diǎn)間的規(guī)律。學(xué)生通過全面掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，自己構(gòu)建知識(shí)體系，并且從中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3結(jié)語

微課之所以受到人們的一致好評(píng)，是因?yàn)樗梢郧袑?shí)改善不合適的教學(xué)方法，提高初中數(shù)學(xué)課堂效率。但是，要想達(dá)到預(yù)期效果，需要教師提高自身專業(yè)素質(zhì)，以有效的方式構(gòu)建和應(yīng)用微課教學(xué)。

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