李鳳嬌

摘要：對于小學語文的教學而言，寫作是非常重要的一部分，因此教師對小學生寫作教學的方式要進行思考，從而有效的提高學生的寫作能力。想要真正的提高小學生的寫作能力，關(guān)鍵是要注重平時的積累，鍛煉學生的思維能力和想象能力，本文主要對小學語文教學中提高學生寫作能力的方法進行思考，并提出建議和對策。

關(guān)鍵詞：小學語文;寫作能力;培養(yǎng)

1提高小學生寫作能力的重要性

對于小學語文的教學，對學生寫作能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的一部分，不僅可以提高學生的語文綜合素質(zhì)，同時還可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，對學生今后語文的學習和發(fā)展有極大的幫助。因此教師要在教學中要注重對學生寫作能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的興趣，結(jié)合學生的年齡特點進行寫作的教學，幫助學生注重平時的積累，從而有效提高學生的寫作水平。

2提高小學生的寫作能力的有效對策

2.1激發(fā)學生的興趣，引導學生觀察生活

因為小學生的年齡較小，所以對身邊的事物充滿的好奇心，語文教師可以利用這一特點，在教學中激發(fā)學生的興趣，教師在布置寫作任務(wù)時，如果可以讓學生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容進行寫作，對學生寫作的興趣是一種很好的培養(yǎng)方式。同時，還可以引導學生對生活中的事物進行觀察，例如身邊的花草樹木或者是身邊的動物和人等，都可以通過文字進行描述，也就是所謂的“從生活興趣入手”，所以教師要注重傾聽學生之間的談話內(nèi)容和關(guān)注的話題，從而進一步了解學生的興趣，在課堂中對學生感興趣的事物進行提問，從而指導學生進行寫作練習。

例如，教師可以與學生在課堂上對學生喜愛看的動畫片或者電視劇進行討論和交流，說出自己的感受，然后讓學生發(fā)表自己的意見，說出他們喜歡看的原因，然后讓學生學會將自己的自己的想法和感受通過文字的形式記錄下來給教師看。進而對觀后感的寫作方法和技巧進行講解，這樣一來，學生將這種很難完成的作業(yè)當作一種娛樂。通過這樣的方式可以很好的提高學生的興趣，讓學生表達自己的真實感受。對提高小學生的寫作興趣是很好的方法，充分利用了現(xiàn)在提倡的“微作文”和“微寫作”的方法，學生在面對課后作業(yè)和喜愛的動畫片時應(yīng)該怎么樣選擇，可以將自己的感受寫下來，這樣不僅達到了寫作的目的，還不會讓學生感受到寫作的負擔和壓力，真正做到“從生活興趣入手”。

2.2鼓勵學生寫日記，注重對素材的積累

教師可以鼓勵學生養(yǎng)成寫日記的習慣，讓學生將每天發(fā)生的事情記錄下來，教給學生正確的寫日記方法，并不是記流水賬，因為日記中所記錄的就是平時積累的素材。所以如果學生可以養(yǎng)成寫日記的習慣，就可以在日常的生活中積累素材，從而在寫作的過程中有內(nèi)容可寫，對于身邊發(fā)生的趣事或者是開心的事情都可以進行記錄，并寫出自己的想法和感受，這樣一來學生就可以通過記日記的方式提高自己的觀察能力和寫作能力。

2.3注重對學生思維的鍛煉，提高學生的想象力

對于小學生來說，一個最大的特點就是思維的活躍性，小學生在思維上標新立異，因此容易寫出個性化的題材，同時寫作思維的重點又在于創(chuàng)造力和想象力。想象力不光是在固定思維的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造，更是一種靈感，語言的文字功底雖然也很重要，但是靈感也是創(chuàng)作中關(guān)鍵的一部分，靈感可以帶給學生強烈的個性引導。教師可以利用豐富的課堂活動當作激發(fā)學生想象力的途徑，同時在內(nèi)容的設(shè)置上要包含趣味性以及創(chuàng)新性，還要包括對思維的訓練。

例如教師在課堂中安排學生對童話故事《國王的新衣》進行續(xù)寫，學生可以根據(jù)自己的想法進行寫作，發(fā)揮自己的想象力，想象國王在知道自己受騙之后會是什么樣子，騙子又會受到怎樣的懲罰，對故事進行創(chuàng)作，讓學生在想象中提高思維能力和創(chuàng)新能力，從而讓寫作變得更加生動有趣。

2.4加強作文指導，做好批改、講評

教師要注重對學生寫作的評價，對于學生在寫作中出現(xiàn)的錯誤要嚴格地指出，對于寫作優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵，另外，對學生的批評也不能過于嚴厲，首先要肯定學生的思路和想法，再鼓勵學生對文章的內(nèi)容進行優(yōu)化。另外，教師不僅可以自己對學生的作文進行評價，還可以組織學生之間進行互評或者是學生自評等等，讓學生之間互相進行學習，主動發(fā)現(xiàn)自己文章中的問題，從而互相進步和學習。教師對于學生的評語一定要細致認真，讓學生感受到老師在用心的閱讀自己的文章，同時還要提出有針對性的意見，提高學生對寫作的興趣和信心。在每一次的寫作批改之后，要對學生本次的寫作情況進行評述。

3總結(jié)

對于小學生來說，寫作是培養(yǎng)學生思維能力以及想象力的重要途徑。由于小學生的年齡比較特殊，因此個性化寫作教學不容忽視，教師要豐富寫作的教學模式，幫助學生提高語言表達能力和想象能力，不讓學生的思維受到禁錮，而是保留這個年齡應(yīng)有的童趣和創(chuàng)意，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。

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