劉艷芳

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容之一就是作文教學(xué)，小學(xué)教師在教學(xué)語文作文當(dāng)中，除了要講解好課堂知識點(diǎn)外，還應(yīng)該充分認(rèn)識課外閱讀的重要性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，幫助學(xué)生提高寫作能力，從而提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。本文就課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行簡單分析。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 小學(xué)語文作文教學(xué) 重要性

前言

小學(xué)是受教育的開端，對學(xué)生以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)過程中重要的一環(huán)，而作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因此提高學(xué)生的小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。課外閱讀不僅能有效提高學(xué)生的閱讀量，儲備豐富的知識，還能學(xué)習(xí)掌握更多的表達(dá)方式，積累詞匯量，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行寫作，有利于學(xué)生聽說讀寫能力的提高，有利于學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高，從而提高自己的寫作能力和技巧。由此可見，課外閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)具有積極的意義。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.小學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣不高

由于小學(xué)生年紀(jì)較小，還沒有形成系統(tǒng)的思維能力，對事物的認(rèn)知和理解還不夠完善，而作文是相對比較復(fù)雜難懂的教學(xué)內(nèi)容，大部分學(xué)生都沒有足夠的耐心和興趣去學(xué)習(xí)，也就不會主動去獲取知識，掌握寫作的技巧，這無形中增加了教學(xué)難度，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.小學(xué)生的寫作范圍有限

小學(xué)生處在學(xué)習(xí)知識的初始階段，知識的儲備有限，對外界事物了解得不多，在寫作中能運(yùn)用的素材也相對偏少，引用的素材基本就是日常生活和課堂知識，這也導(dǎo)致學(xué)生的寫作范圍有限，不能滿足教學(xué)的需求。

3.對寫作內(nèi)容相關(guān)要求理解不足

很多小學(xué)生在寫作時看到作文的相關(guān)要求是迷茫的，不能真正地理解寫作內(nèi)容的要求，因此構(gòu)思內(nèi)容主要也是依靠教師的引導(dǎo)，不能形成自己的觀點(diǎn)，這使得小學(xué)生在寫作過程中缺乏明確的寫作方向，限制了學(xué)生寫作能力的提高和語文綜合素質(zhì)的提升。

4.小學(xué)生的寫作能力水平整體較低

小學(xué)生在各方面正處于一個發(fā)展上升階段，各項能力都有待進(jìn)一步的提高，在現(xiàn)實教學(xué)中，受以往應(yīng)試教育觀念的影響，和學(xué)生成績沒有直接掛鉤的教學(xué)內(nèi)容就會被取代，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得單調(diào)乏味，降低了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和熱情，不再主動地去學(xué)習(xí)新知識。目前的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀非但對學(xué)生的寫作能力提高沒有益處，也會限制學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高，進(jìn)而影響到學(xué)生今后的發(fā)展[1]。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性

1.能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣

語文教學(xué)中閱讀是一個相對重要的內(nèi)容，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時課外閱讀所占權(quán)重很大，小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對閱讀感興趣，因為閱讀內(nèi)容豐富多彩，像一個個故事，容易找到學(xué)習(xí)的樂趣。因此小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用課外閱讀，幫助學(xué)生更好地掌握寫作中心，理解作文的要求和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。

例如，教師在教學(xué)“我最喜歡的一種動物”這一作文寫作內(nèi)容時，就可以適時介紹幾種動物的生活習(xí)性，調(diào)動學(xué)生的好奇心，再推薦和動物相關(guān)的課外讀物給學(xué)生。比如《小豬稀里呼?！罚處熆梢蕴崆白龊脺?zhǔn)備從書中挑選一兩個簡短有趣的故事進(jìn)行分享，正好可以和時下流行的小豬佩奇相呼應(yīng)，想象一定能激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣，然后讓學(xué)生再進(jìn)行寫作，這樣的教學(xué)方式能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.有助于學(xué)生積累豐富的寫作素材

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，小學(xué)生所掌握的寫作素材偏少導(dǎo)致寫作水平不高，這一直是教學(xué)的難點(diǎn)所長。鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅能幫助學(xué)生快速的認(rèn)識更多漢字，還能鍛煉對語感，提高自身語言水平和寫作水平，積累豐富的寫作素材。在寫作過程中，碰到需要描寫情節(jié)、場景或者人物心理狀態(tài)時，學(xué)生就可以借鑒課外讀物中的相關(guān)內(nèi)容，這樣不僅能有效提高學(xué)生的寫作水平，還能開拓學(xué)生的視野[2]。

比如在教學(xué)完《升國旗》這一篇文章時，教師可以布置“我愛我的祖國”這一寫作內(nèi)容，在進(jìn)行講解中，就可以通過課外閱讀為學(xué)生積累寫作素材。表達(dá)對祖國熱愛之情的課外讀物有很多，教師可以挑選兩三篇短篇進(jìn)行朗讀分享，幫助學(xué)生掌握優(yōu)秀的詞句和表達(dá)技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住寫作中心。通過這樣互動的教學(xué)方式，能有效提高學(xué)生的知識儲備量，從而提高學(xué)生的寫作能力。

3.有助于學(xué)生找到寫作的方向

擁有豐富的詞匯量和素材是小學(xué)生寫好語文作文的重要條件，但是如果沒有明確的寫作方向，在寫作過程中就會變成無頭蒼蠅，寫了很多卻是東拼西湊沒有中心思想的廢話，因為寫作方向是作文的靈魂。通過課外閱讀學(xué)生可以更好地了解社會，開拓自己的眼界，學(xué)生接觸越多外界的事物，社會責(zé)任感也會相應(yīng)地提升。

4.有助于學(xué)生提高寫作水平

以往的應(yīng)試教育模式下，課外閱讀被認(rèn)為是和學(xué)習(xí)成績無關(guān)的，事實上這是錯誤的，課外閱讀對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的作用，特別是有利于學(xué)生寫作水平的提高。課外閱讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，幫助學(xué)生儲備知識量，鍛煉了學(xué)生的語感，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展和視野的開拓，這樣一來，學(xué)生在寫作中自然能更好地表達(dá)自己的思想，合理有效的運(yùn)用素材[3]。更多的課外閱讀，對學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文具有積極的作用。

結(jié)語

作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)工作內(nèi)容，課外閱讀在其中的作用越來越明顯，教師要充分重視課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用，提高教學(xué)的質(zhì)量，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中找到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在閱讀中積累豐富的寫作素材，汲取高質(zhì)量的知識養(yǎng)分，讓學(xué)生在閱讀中明確寫作的方向，從而切實提高學(xué)生的寫作能力和寫作技巧，同時鍛煉學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)發(fā)展空間，充分發(fā)揮課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]姜木仙.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析[J].課程教育研究，2019（42）：90.

[2]葛勝男.課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性[J].文學(xué)教育（上），2019（10）：98-99.

[3]馬曉霞.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].才智，2019（24）：29.