毛萍

摘 要：近年來，英語在我國乃至全世界的應(yīng)用越來越普遍。社會各界對于初中英語實踐教學(xué)的重視程度也隨之增加。初中英語是一門語言類學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握教材上的文化知識，更重要的是要學(xué)會英語的實踐應(yīng)用。互動教學(xué)模式在初中英語課堂中的應(yīng)用充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的熱情，提升了其學(xué)習(xí)效率以及語言應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué) 互動模式 有效應(yīng)用 初中英語

引言

英語不僅是初中教育教學(xué)的重要組成部分，更是新時期重要的交流語言之一。在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，英語的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，初中英語教師更應(yīng)該重視實踐教學(xué)，促進學(xué)生對英語的實際應(yīng)用，將對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)生英語能力的提升當(dāng)中?；邮浇虒W(xué)模式是當(dāng)前新興的教學(xué)模式之一[1]。在初中英語的課堂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)，不僅能夠有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，幫助學(xué)生更加主動地參與到初中英語的學(xué)習(xí)中來，還能夠讓教師在不斷的實踐教學(xué)中掌握更加全面、系統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗，從而不斷創(chuàng)新自身教學(xué)方式。

一、在初中英語課堂應(yīng)用互動教學(xué)的重要性

以下是筆者對于互動教學(xué)在初中英語實踐應(yīng)用中的幾點看法，具體如下：

1.營造良好的課堂氛圍

互動教學(xué)模式的特點就在于自下而上的轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，提升學(xué)生作為教學(xué)主體的整體地位，將教師作為課堂引導(dǎo)者、組織者的身份充分發(fā)揮，在實踐課堂中，教師要尊重學(xué)生，用平等的態(tài)度對待學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生并與其進行良好的溝通和交流，讓學(xué)生擁有一個輕松、自由的學(xué)習(xí)空間，從而有效提升自身教學(xué)效率。

2.促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升

教師在初中英語實踐教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式，能夠使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己在口語、語法等方面的問題并加以改正。不僅如此，教師與學(xué)生之間的交流和溝通還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和積極性，有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的意識和能力

除了強調(diào)師生之間的交流互動之外，生生之間的交流和合作也是互動教學(xué)的重要組成部分。教師可以在教學(xué)設(shè)計中加入問題討論環(huán)節(jié)并讓學(xué)生組成小組完成任務(wù)，一方面能夠讓基礎(chǔ)良好的學(xué)生輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，另一方面還能夠促進學(xué)生合作交流意識及能力的培養(yǎng)和提升，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

二、互動教學(xué)在初中英語課堂的應(yīng)用途徑

1.設(shè)置問題，開展課堂提問

初中時期是孩子發(fā)展認知、塑造人格的重要階段。這個時候?qū)W生的注意力很容易被外界事物所吸引。在互動教學(xué)中，教師要充分考慮怎樣能夠有效集中學(xué)生的注意力。課堂提問和師生之間的交流是很有必要的，不僅能夠使學(xué)生更好地投入到教學(xué)內(nèi)容的思考中來，集中精神，還能夠加深教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的了解。教師在實踐教學(xué)的過程中可以對學(xué)生進行隨機提問，除了營造活躍的課堂氛圍外，還可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，讓學(xué)生通過教師隨機的提問，提升自己的反應(yīng)和思維能力。以課堂提問的形式調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，不僅能夠幫助教師更好地了解和掌握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，還能夠?qū)崿F(xiàn)互動教學(xué)在初中英語課堂中的促進作用，從而提高自身教學(xué)效率[2]。

2.開展小組間的合作交流

生生之間的交流和溝通也是互動教學(xué)模式的重要內(nèi)容。因此，初中英語教師在進行實踐教學(xué)的過程中可以通過生生之間的交流和合作來提升學(xué)生對課堂的參與度。就比如說，教師首先可以對學(xué)生的基本情況有一個具體的掌握，再根據(jù)學(xué)生的成績、能力和性格等方面的差異和互補性來進行分組，組成科學(xué)的學(xué)習(xí)小組，讓他們提升自己解決問題的能力和效率。通過生生之間的相互帶動，促進學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，在提升初中英語實踐教學(xué)效率的同時，幫助學(xué)生樹立合作交流的意識和能力。在這個過程中教師要注意，盡量選擇座位在一個區(qū)間的學(xué)生進行分組，避免因為分組而擾亂課堂秩序的問題存在。通過小組間合作交流的方式來培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，不僅能夠完善學(xué)生的人格發(fā)展，還能夠有效提升初中英語課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

3.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是互動教學(xué)中營造良好學(xué)習(xí)氛圍的重要途徑。近幾年，情景教學(xué)的方法被廣泛地應(yīng)用于各類教學(xué)實踐中，對于學(xué)生專注力、記憶力的提升都有著積極的促進作用。此外，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景有利于師生關(guān)系的和諧構(gòu)建，對于學(xué)生而言，在充分激發(fā)自身學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣的同時，對于初中英語的恐懼感也會大大降低，而教師也能夠準確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時做出調(diào)整，提升自身的教學(xué)效率。例如，教師在實踐教學(xué)中可以鼓勵學(xué)生將自己當(dāng)成是課文中的主人公用英語進行自我介紹，讓學(xué)生將自己融入對話中，提升學(xué)生對英語的實踐應(yīng)用能力[3]。

4.構(gòu)建行之有效的評價體系

在傳統(tǒng)的時間教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價的重視程度遠超過對學(xué)生學(xué)習(xí)能力評價的重視。教學(xué)評價在互動教學(xué)模式中也是比較重要的。有效的教學(xué)評價不僅能夠加深教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，學(xué)生對于自身的學(xué)習(xí)情況也能得到一個系統(tǒng)的反饋。無論是提出不足還是積極贊揚的評價對于學(xué)生和教師而言都是實踐教學(xué)中非常必要的環(huán)節(jié)。在初中英語的課堂教學(xué)中，教師可以通過構(gòu)建行之有效的評價系統(tǒng)來實現(xiàn)互動教學(xué)的充分應(yīng)用。此外，評價體系的形成應(yīng)該將學(xué)生作為主體，圍繞著學(xué)生的長處和短處進行一個綜合、客觀的評價，從而使學(xué)生對自我有一個全面的認識，及時改正自己的不足之處以獲得更好的學(xué)習(xí)效果，促進互動教學(xué)在初中英語實踐教學(xué)中的應(yīng)用。

結(jié)語

綜上所述，在新課改的形勢下，學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教師開展課堂教學(xué)基本教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到了充分的重視。英語可以說是我國除普通話外的第二語言。因此，初中英語教師更要因材施教，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視在初中英語實踐教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)的必要性，從多方面促進互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的開展和應(yīng)用。

參考文獻

[1]王佩華.關(guān)于互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實踐分析[J].學(xué)周刊，2019（29）：50.

[2]盧引弟.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].甘肅教育，2019（17）：84.

[3]黃錦.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用芻議[J].英語廣場，2019（08）：162-163.