江麗姬

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學模式已不再適應時代的要求，不再能滿足教師以及學生的需要，轉(zhuǎn)化教學模式，追求高效課堂儼然已成為當下的熱點話題。何謂高效？高效無非是利用好僅有的時間，讓效果達到更好。針對小學語文來說，它是教育教學的基礎課程，對學生后期語文以及各個科目學習都具有基礎作用，構(gòu)建小學語文高效課堂勢在必行，那么該如何構(gòu)建小學語文高效課堂呢？可以從以下幾個方面著手。

關鍵詞：構(gòu)建;小學語文;高效課堂

目前，國家正在越來越重視語文課堂的教學，各級教育主管部門都組織教師參加各種課改活動，目的就是提高新時期教師的教學能力，提高教師的教學基本素養(yǎng)，為減輕教師的負擔而努力，但是目前小學語文課堂教學仍然效率低下，主要是因為小學生聽課不認真，精力不能高度集中，往往老師的講的內(nèi)容，當時聽的很明白，但是一會就忘記了，再者就是小學生在課堂上，小學生學習習慣不好，上課了還沒有把學習用品準備好，有的小學生語文課本還沒有拿出來，需要教師的督促才知道學習，教師在課堂上，就目前的教學模式而言，教師側(cè)重于講解，而忽略了小學生的主觀能動性，不利于小學生積極的提高，也不利于小學生學習語文的培養(yǎng)。在教學過程中，我將根據(jù)小學生學習語文存在的問題，以及自己課堂教學時的不足之處，采取適當?shù)慕虒W方法、教學模式構(gòu)建高效課堂。

一、合理利用現(xiàn)代多媒體信息技術輔助高效語文課堂的實現(xiàn)

當今時代是信息時代，信息技術正在改變著我們生活、學習的方式，對我們的方方面面都產(chǎn)生了很大的影響。因此，在搭建高效的小學語文課堂的過程中也需要教師能夠巧妙地應用多媒體信息技術，將其作為一種教學工具，來輔助高效小學語文課堂的快速實現(xiàn)。

例如，我在教學《狼牙山五壯士》這一內(nèi)容之前，就讓學生自己利用網(wǎng)絡來簡單地了解文章的背景和所講述的內(nèi)容，之后在學完這一文章之后，就讓學生通過發(fā)微博、貼吧等形式來和網(wǎng)友一起討論自己感興趣的相關問題，如現(xiàn)代社會要不要做一個英雄？我們需要從狼牙山五壯士身上學習什么？參觀游覽狼牙山之后又什么感想？這樣一來，在交流溝通的過程中不僅讓學生更深層次地掌握了文章的內(nèi)容，而且對主題思想有了更深刻的領悟，達到了理論知識教育和素質(zhì)教育相結(jié)合的目標，實現(xiàn)了真正的語文高效課堂。

二、分層組織教學促進學生個性而全面的發(fā)展

高效的語文課堂是促進學生個性又全面發(fā)展的課堂，所以，在實踐教學中，需要教師能夠巧妙地利用分層教學法來分層組織學生開展小學語文內(nèi)容的學習，以讓每一個學生都能夠在原有的基礎上有所提升，使得自己的興趣、愛好、特長實現(xiàn)最大程度的發(fā)揮和提升，成為一個快樂學習的新少年。而這一方面需要教師能夠?qū)W生科學的分層，能夠從學生的知識儲備量、學習能力、興趣愛好、優(yōu)劣勢多個層面著手來對學生實現(xiàn)公平、客觀的分層，并隨著學生的成長和變化來進行有效的調(diào)整，確保學生所處的層次是適合學生學習和發(fā)展的層次。另外，需要對備課、教學目標、問題設置、課堂練習、學生輔導、學生評價等多個環(huán)節(jié)進行教學分層，在更好地滿足學生個性心理發(fā)展要求的基礎上培養(yǎng)學生的自信，啟迪學生思維，讓不同層次的學生都有收獲，實現(xiàn)真正的高效學習。

例如，我在教學《珍珠鳥》一文時，對于綜合能力比較差的學生就要求他們能夠掌握基本的生字詞、寫作手法，理解文章的寫作內(nèi)容和中心思想;對于綜合能力中等的學生我就要求他們能夠在此基礎上閱讀更多朱自清的文章，理解馮驥才的寫作風格;而對于綜合能力較強的學生我在此基礎上要求他們能夠根據(jù)自己對馮驥才寫作風格的理解來寫一寫自己想寫的內(nèi)容，并嘗試去分析更多作家的寫作風格，進行比較。在實踐教學的過程中我也會有針對性的對學生進行指導和幫助，這樣的課堂，可以說是比較理想的高效課堂，學生也取得了不錯的學習效果。

三、引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣為高效的語文課堂保駕護航

良好習慣的養(yǎng)成能夠為學生高效的學習語文知識奠定基礎、保駕護航，同時，對于學生今后的學習和成長也有著很好的促進作用。而好的語文學習習慣是多方面、多樣化的，在預習、聽課、復習、做作業(yè)、總結(jié)、記憶等各個方面都需要學生有良好的習慣，這樣才能夠達到事半功倍的效果，不僅讓其學習起來比較輕松，而且也能夠達到更理想的學習效果，這樣的課堂也是真正的高效課堂。一方面，這需要教師善于引導和督促學生，讓學生在預習、聽課、復習等各個環(huán)節(jié)都能夠有自己的方法，并通過總結(jié)和長期使用來形成好的習慣，為今后的學習奠定基礎;另一方面，需要教師能夠不斷地提高自身的語文綜合素質(zhì)和自身的修養(yǎng)，言傳身教，通過自己的一言一行去感染和帶動學習，讓學生能夠在自己的引導和帶領下潛移默化的形成更多好的學習習慣，為之后的學習奠定堅實的基礎。

總地來說，構(gòu)建高效的小學語文課堂不僅是時代的要求，更是促進學生實現(xiàn)多元智能、全面發(fā)展的重要保障。而高效課堂的真正構(gòu)建并不是一句話、一點時間就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要的是更多一線小學語文教育工作者的共同努力和研究，需要的是集體的智慧和力量，需要的是長期的實踐、探索和總結(jié)。筆者給出的幾點建議主要是對自身實踐工作經(jīng)驗的總結(jié)，希望能夠起到拋磚引玉的促進作用。

參考文獻：

[1]楊秀玉. 淺談小學語文高效課堂的構(gòu)建策略[J]. 赤子（上中旬），2015（06）：177.

[2]李慧香. 小學語文高效課堂之我見[J]. 教育教學論壇，2014（34）：139-140.