摘要： 隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新媒體及其優(yōu)勢特征走進(jìn)了人們的生活，也漸漸的被運用到了高校教育教學(xué)當(dāng)中，新媒體視闕下，信息化教學(xué)逐漸變成了一種大趨勢，新媒體將在推進(jìn)高校思政課教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新上發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：新媒體視闕;創(chuàng)新;高校思政課;教育教學(xué)

【中圖分類號】G40【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一 ?高校思政課教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

高校思想政治教育課程在幫助提高學(xué)生思想道德素質(zhì)以及認(rèn)識世界和改造世界的能力方面發(fā)揮著巨大作用。然而目前思想政治教育課程在高校的開展并沒有我們想象中的那么順利，很多學(xué)生都對這門課程產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵制情緒。新媒體視闕下，我們有必要結(jié)合當(dāng)下環(huán)境來分析當(dāng)前的高校思政課教育教學(xué)存在的問題。

（一）教育內(nèi)容空泛

很多高校教師在上思政課時大都講的是關(guān)于國家的一系列方針政策，內(nèi)容空洞寬泛，與學(xué)生現(xiàn)實狀況聯(lián)系甚少，教師給學(xué)生呈現(xiàn)的思想政治課程內(nèi)容往往是一種假大空的感覺，使學(xué)生很難得到認(rèn)同感。同時，新媒體的出現(xiàn)，使得學(xué)生有更多的機會可以了解到更加有趣有意義的事物。因此，當(dāng)他們面對高校思想政治課程時，其空洞、乏味的內(nèi)容早已不能滿足高校學(xué)生的需要，久而久之，高校學(xué)生就產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵制情緒。

（二）教學(xué)方式單一

高校思政課堂上，許多老師仍舊按照傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式進(jìn)行，教師通常是書不離手的進(jìn)行照本宣科，除了在發(fā)現(xiàn)逃課的學(xué)生較多后，就例行公事的點個名以外，剩下的課程時間極少的與學(xué)生互動，老師自己在講臺上講的津津有味，而學(xué)生自己在座位上玩得不亦樂乎，互相不打擾。然而當(dāng)新媒體被應(yīng)用到高校思政教育教學(xué)課中后，這種單一的教學(xué)方式僅僅只是從照課本宣科變成了照著多媒體宣科。

二 ?新媒體的特征

新媒體是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，為迎合人們休閑娛樂時間碎片化的需求不斷衍生出來的新產(chǎn)品，它可以滿足隨時隨地地互動性表達(dá)、娛樂與信息需要。我們可以把新媒體的特征概括為以下幾點：

（一）交互性與即時性

新媒體具有交互性與即時性的特點，人們可以依托互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)隨時隨地進(jìn)行信息傳送，這一特點使得信息可以在全球范圍內(nèi)實現(xiàn)實時傳播，每個人既可以是信息的傳送者，也可以是信息的接收者。例如，人們可以隨時利用新媒體媒介微信來發(fā)送信息，甚至是語音通話或者視頻聊天。總之，新媒體為我們的生活帶來了極大的便利。

（二）海量性與共享性

新媒體通過技術(shù)使其空間無限擴大，海量信息得以呈現(xiàn)和儲存，為人們提供了豐富多樣的信息資源，人們可以在最短時間內(nèi)通過新媒體媒介找到自己所需的信息資料。除此之外，新媒體還具備有共享性，新媒體中的所有資源和信息都可以為用戶所共享，美國一雜志將新媒體定義為：“所有人對所有人的傳播”，我認(rèn)為概括的就是新媒體的共享性。

（三）多媒體與超文本

新媒體還具有多媒體和超文本的特殊功能。與傳統(tǒng)的媒體相比，新媒體能夠為我們提供更為豐富多樣的內(nèi)容，而文字、圖像、聲音等多媒體化也成為了一種趨勢，我們可以將一些抽象的文字信息通過多媒體生動形象的轉(zhuǎn)換成大家容易看懂的圖片或視頻。新媒體的多種媒體功能集合于一身，并且還可以利用超文本的形式大大增加信息的深度和廣度，使信息的傳播更加多元化。

三 ?新媒體促進(jìn)高校思政課教育教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)新高校思政課教育教學(xué)已經(jīng)成為各高校亟待解決的問題，新媒體的出現(xiàn)為高校教育教學(xué)提供了較好的媒介，新媒體視闕下，高校思政課改革創(chuàng)新勢在必行，高校教師應(yīng)充分利用新媒體的優(yōu)勢推進(jìn)高校思想政治課教育教學(xué)的創(chuàng)新。

（一）強化自身學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方式

終身學(xué)習(xí)是教師的立身之本，是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。新媒體視闕下，高校思政教師更要強化自身學(xué)習(xí)意識，利用新媒體的豐富資源，積極主動加快知識更新，不斷拓展專業(yè)的眼界和視野，創(chuàng)新教學(xué)方式。面對傳統(tǒng)思政課教學(xué)方式單一的狀況，要想重新吸引學(xué)生的注意，將學(xué)生的心拉回課堂，留在課堂，教師就應(yīng)該借助新媒體工具，從而不斷創(chuàng)新教學(xué)思維模式，積極探索教育教學(xué)的新方法。要以問題為導(dǎo)向，敢于面對學(xué)生的理論困惑和現(xiàn)實疑問，將思政課當(dāng)做一場辯論賽，而學(xué)生則是自己的辯手，進(jìn)而在論辯中互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。

（二）多媒體輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

自從新媒體逐漸進(jìn)入人們生活中后，新媒體技術(shù)將以其特有的優(yōu)勢對我國高校思政課教學(xué)產(chǎn)生廣泛的影響，高校思政教師應(yīng)該積極利用新媒體的優(yōu)勢促進(jìn)高校思政課教育教學(xué)創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，教師們可以采用多媒體輔助教學(xué)，思政課上可以利用多媒體播放一些具有教育意義的視頻，還可以將一些社會新聞熱點制作進(jìn)多媒體教案當(dāng)中，從而豐富思政課教育教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，而不是簡單的把多媒體當(dāng)做不用帶書本、不用板書的一個簡化自己教學(xué)工作的工具。新媒體在高校思政課上的應(yīng)用，有利于將一些抽象性與邏輯性較強的知識變得更加具體化、生動化，讓學(xué)生可以在輕松愉悅的課堂氛圍中理解和學(xué)習(xí)高校思政知識。

（三）利用新媒介工具，促進(jìn)師生交流

在發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下，各種新媒體產(chǎn)品應(yīng)運而生，它們形態(tài)各異、功能多樣，例如：QQ、Email、論壇、社區(qū)、微博、博客、微信等。新媒體視闕下，教師可以采用微信、QQ這兩種較為普遍的新媒介交流工具建立班級思政課程群，老師可以在群里為同學(xué)們解答問題，同學(xué)之間可以在群里暢所欲言的交流思政課上的問題，教師能夠根據(jù)同學(xué)們的交流情況來了解他們的思想、情感、以及人生觀和價值觀等，以便制定更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案。除此以外，老師還能夠利用表情包制作一些關(guān)于思政課教育的重要詞條，并在平時將這些“思政表情包詞條”發(fā)布在群里，通過這種潛移默化的新方式來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可以更好促進(jìn)老師和學(xué)生間的情感交流。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：吳骕騻（1989—），男，漢族，重慶，碩士，重慶工商大學(xué)學(xué)工部實習(xí)研究員，研究方向：思想政治教育。