郭莎莎

摘 要：語言是人類最為重要的交際工具，是人們交流溝通的主要表達(dá)方式。為了培養(yǎng)小學(xué)生語言表述能力，語文教學(xué)必須開展針對性的訓(xùn)練，并將其滲透于課堂中，讓學(xué)生敢說。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，在當(dāng)今語文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從四個方面對培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 語言表達(dá)能力 培養(yǎng)

重寫作，輕表達(dá)的現(xiàn)狀一直都存在于小學(xué)語文教學(xué)中。在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情形，學(xué)生想說，卻不知道如何說，沒有個性化的語言去表述。那么，如何提升學(xué)生的表達(dá)能力呢？教師應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行呢？下面本文就以此為出發(fā)點對文章主題進(jìn)行具體說明。

一、當(dāng)今小學(xué)生語言表達(dá)能力現(xiàn)狀分析

語言是人們交流的重要媒介，其地位不可替代。而語文課堂作為發(fā)展學(xué)生語言表述能力的重要場所，要采取積極的措施，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力。但縱觀我國的語文教學(xué)，知識和能力的發(fā)展依然是教學(xué)的主要部分，并未看到培養(yǎng)學(xué)生語言表述能力的重要性，而且小學(xué)階段的學(xué)生缺乏經(jīng)驗和能力去接受新的知識，長此以往得下去，勢必會影響學(xué)生語言表達(dá)。[1]

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的措施

雖然新課改的發(fā)展推動了教學(xué)的改革和前進(jìn)，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位。這就要求教師積極的轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)模式，并在教學(xué)中積極和學(xué)生溝通，并從學(xué)生的角度去思考。課后，也要多關(guān)愛學(xué)生，耐心的教導(dǎo)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力，就要引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，并在不斷的發(fā)展中提升自己。[2]

1.創(chuàng)造機(jī)會，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的基本任務(wù)之一。所以在實際教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會。比如，利用課前五分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，一開始先按照座位安排輪流演講，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備工作，以緩解他們緊張的心理，用普通話進(jìn)行一則“今天我的安排”或者是“寓言小故事”，要求學(xué)生聲音洪亮，口齒清楚，并能將事情完整的敘述下來。隨著時間的增加，可以逐漸過渡耗摘選優(yōu)美的篇章進(jìn)行口頭表述，長時間下來便可以采用隨機(jī)的方法進(jìn)行，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。在語文教學(xué)中，教師要留出學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生站在自己的角度去分析文章，不僅要說出來，還要落實到筆上。有時候，對于自己的想法學(xué)生可以滔滔不絕，但要形成文字卻有些難度。所以，教師可以設(shè)計一些說一說、寫一寫的活動，將自己想象成文中人物，將感受寫下來。

2.有效示范，給予學(xué)生有效指導(dǎo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況制定訓(xùn)練內(nèi)容，則可以促使學(xué)生積極主動的參與其中，學(xué)生只要有所進(jìn)步就要積極鼓舞他們，以樹立他們學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中，教師如若一味的要求學(xué)生練習(xí)，卻不給予指導(dǎo)，那么也達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練效果。在學(xué)生練習(xí)之前，教師要先進(jìn)行練習(xí)，體會練習(xí)中的各種難點，并不斷的探尋方法，在學(xué)生訓(xùn)練中給予指導(dǎo)，則訓(xùn)練效果事半功倍。例如，在學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇文章之后，教師就可以選擇，這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有這段話指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在此之前一定要熟知文章片段，并在需要強(qiáng)調(diào)的地方給予指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生情感飽滿的時候，在配以學(xué)生的深情、語言的變化去表達(dá)自己對文本的理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來，在朗讀中所有的感官都被調(diào)動了起來，情、意等都得到了發(fā)散，對文章的理解也加深了。在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力時，也要注重學(xué)生大腦語言組織的積極性，當(dāng)學(xué)生不出聲時，其思維便是成了語言，為此教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促使他們思維語言的形成，如此才能有效提升學(xué)生的語言表述能力。

3.開展各式各樣的語文課外活動

雖然小學(xué)語文課堂是提升學(xué)生語言表述能力的重要場所，但局限于課堂的練習(xí)是不完整的，也不能從真正意義上提升學(xué)生的語言表述能力，所以課外活動的訓(xùn)練是必不可少的。在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，開展多樣化的課外活動，比如主題演講比賽、口語交流大賽等等，以讓學(xué)生的所學(xué)轉(zhuǎn)化為實際行動。讓學(xué)生置身于實際的場所中，去表達(dá)自己，面對各種問答鼓舞學(xué)生勇敢地面對。學(xué)生只有置身于真實的交流情境中，才能深化自身的表達(dá)能力。除此以外，教師還要注重學(xué)生身心健康的發(fā)展，讓學(xué)生擺脫心結(jié)，打開自己，去勇敢地表達(dá)，如此才能更好地適應(yīng)未來的社會和生活。[3]

4.合理利用文本插圖，讓學(xué)生看圖說話

插圖不僅僅是對文字的闡述和說明，更可以拓展學(xué)生的想象。小學(xué)語文教材中有眾多的插圖，其主要目的就是喚醒學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時為學(xué)生的聯(lián)想、語言表達(dá)提供了很好的機(jī)會。所以，教師一定要合理運(yùn)用文本插圖，讓學(xué)生去看圖說話、寫作，在實際的訓(xùn)練中提升自身的語言表達(dá)能力。

結(jié)語

語言表達(dá)不僅是人們交流的一部分，更是個人綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。在實際教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，做好自身示范作用，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，并合理利用文本插圖，積極開展課外活動讓學(xué)生在實際交流中提升自己。

參考文獻(xiàn)

[1]申培.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力[J].《都市家教月刊》.2015（1）：290-290.

[2]翁裁莉.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力[J].《教育現(xiàn)代化：電子版》.2016（18）.

[3]呂圣龍.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力[J].《科學(xué)資訊（科技.管理）》.2015（13）：105-105.