劉俊實(shí)

摘 要：我國一直對教育教學(xué)進(jìn)行著相應(yīng)的改革，也對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了較高的要求，要求培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。于是，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的任務(wù)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重中之重，在培養(yǎng)的過程中教師首先要讓了解相關(guān)的邏輯思維能力和如何培養(yǎng)邏輯思維能力的方式方法。發(fā)揮自身的能力和作用，采取積極而有效的方式培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 邏輯思維能力 方式方法

小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，如果想讓學(xué)生有更多的知識探究和獲取，那么就要提升學(xué)生思維活動(dòng)能力，因此，數(shù)學(xué)知識的獲取和學(xué)生思維能力有著很大的關(guān)聯(lián)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著無形的幫助，這樣看來我們要從學(xué)生很小的時(shí)候就要開始對學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)邏輯思維能力的必要性

學(xué)生在小學(xué)時(shí)期時(shí)是很容易產(chǎn)生邏輯思維能力的，在這一時(shí)期要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，能夠讓學(xué)生有著獨(dú)立思考問題的良好習(xí)慣。邏輯思維能力不光培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力，還能讓學(xué)生在思維過程中對某一事物產(chǎn)生推斷，從而提高學(xué)生各方面綜合素質(zhì)。同時(shí)邏輯思維能力也充分滿足學(xué)生成長需求，開發(fā)了小學(xué)生智力的必要途徑?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)有著比較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，都是需要大量的判斷與推理才能得知相應(yīng)的數(shù)學(xué)公式和定理等，而且通過很多數(shù)學(xué)符號中展示出來?？梢娺壿嬎季S能力的重要性。

在復(fù)雜的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)單一灌輸式教學(xué)的桎梏，將這些公式、概念等進(jìn)行推翻，重新進(jìn)行講述，幫助學(xué)生推理出最終想要的答案。使學(xué)生從中慢慢地形成一定的邏輯思維能力，這樣的推理與判斷能力才是現(xiàn)如今教師培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要體現(xiàn)。[2]

其實(shí)這種邏輯思維能力的培養(yǎng)不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到提高作用，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對其他科目也大有裨益。因此將學(xué)生的邏輯思維能力作為學(xué)生重點(diǎn)發(fā)展的目標(biāo)一點(diǎn)也不為過。小學(xué)教育教學(xué)的新改革大綱上明確表明，數(shù)學(xué)的教育教學(xué)目的要結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對分析、比較等能力。讓學(xué)生能夠?qū)唵螁栴}有著思路清晰的推理和判斷。所以，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中多多培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，一方面是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)目標(biāo)，另一方面也是提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的作用和意義

多樣化的邏輯思維在小學(xué)數(shù)學(xué)有著突出的表現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維與小學(xué)學(xué)生的思維特點(diǎn)和相互吻合。當(dāng)學(xué)生的邏輯思維能力沒有得到培養(yǎng)和拓展時(shí)，其創(chuàng)新思維能力是不可能得到培養(yǎng)和拓展的。甚至?xí)W(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展起到負(fù)面影響。因此，在小學(xué)的教育教學(xué)中，必須對學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)起到強(qiáng)大的重視，進(jìn)行合理的科學(xué)的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生步入高年級的時(shí)候，部分教育教學(xué)要結(jié)合教具的配合，讓學(xué)生在此過程中更加容易理解和學(xué)會(huì)相關(guān)的內(nèi)容和知識，對形象思維得到拓展和培養(yǎng)。教師對新舊知識講解時(shí)需采取合理的教育教學(xué)方式，將新舊知識相互結(jié)合，這個(gè)過程對學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)有著重要的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)教育教學(xué)邏輯思維的手段與措施

思維的開發(fā)是通過諸多問題來完成的，其實(shí)數(shù)學(xué)方面的知識是比較復(fù)雜且有困難的思維活動(dòng)。在小學(xué)的課程中，教師的教育教學(xué)方式發(fā)揮著巨大的作用，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題所在性，并能通過思考和探索尋找出問題出現(xiàn)在哪里，在這個(gè)基礎(chǔ)上對問題進(jìn)行理解和解決，這就是教師發(fā)展和引導(dǎo)邏輯思維的主要過程。想要提高學(xué)生的積極性和思維能力就要提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率和水平。在一般的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展都圍繞相應(yīng)問題來進(jìn)行的，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力有著必要的培養(yǎng)。在這中間重要的目標(biāo)和任務(wù)是讓學(xué)生能對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識來源和結(jié)果都有著認(rèn)知和了解，可以靈活的掌握運(yùn)用這些知識點(diǎn)，也對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力得到一定的鍛煉，要想完成這方面的目標(biāo)，就需要教師采取有效的措施和手段進(jìn)行教育教學(xué)，能夠針對問題，發(fā)揮自身作用，讓學(xué)生參與到相關(guān)問題的研究和探索中，通過各種的邏輯思維的方式方法來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇適合的教學(xué)方法，對教育教學(xué)精心設(shè)置，在教育教學(xué)中，提高學(xué)生的興趣點(diǎn)和主動(dòng)性是尤為重要的，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)過去的知識投入到新知識里進(jìn)行研究和探索，從解決問題中找到自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的具體措施

要想在教育教學(xué)中達(dá)到有效的邏輯思維能力，就要讓學(xué)生懂得邏輯思維的具體意義，教師在數(shù)學(xué)這科目學(xué)習(xí)之前都會(huì)說起邏輯思維是一個(gè)比較困難比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要是邏輯思維不清晰就會(huì)產(chǎn)生很多的困惑和不解，久而久之就會(huì)讓學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生分析問題的能力和習(xí)慣正是邏輯思維能力的重要體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的習(xí)慣需要從幾個(gè)方面來落實(shí)：第一，詳細(xì)的解題方式是邏輯思維能力的基礎(chǔ)，要有一個(gè)詳細(xì)的解題步驟才能歐體現(xiàn)邏輯思維的緊密性，第二，在解決難題的時(shí)候讓學(xué)生能夠理解每一個(gè)步驟，知道自己的理由。在這個(gè)過程中教師也一定要起到相應(yīng)的作用，指導(dǎo)或糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思維，對學(xué)生整體思維能力有著重要的提高和作用。在邏輯思維的能力上創(chuàng)造性思維能力有著重要的表現(xiàn)，只有將邏輯思維上升到創(chuàng)造性思維才能是成功培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的體現(xiàn)，所以邏輯思維只是一種機(jī)械化的思維方式，對其沒有任何意義。想要深化學(xué)生的思維就需要教師在課程中不斷地創(chuàng)新改善，提高學(xué)生們的興趣和開發(fā)學(xué)生們的邏輯思維能力。[3]

結(jié)語

新時(shí)代的小學(xué)教師必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不單單要把數(shù)學(xué)教學(xué)知識傳授給學(xué)生，還要提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)的理解，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣愿意并且主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好習(xí)慣，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要有效地提高學(xué)生邏輯思維能力，每一位教師要重視起邏輯思維能力培養(yǎng)的重要性，共同為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1]于嘉文.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐研究[D].沈陽大學(xué)，2018.

[2]王智宇.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].學(xué)周刊，2016（08）：151.

[3]韓久紅.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].學(xué)周刊，2017（18）：105-106.