吳志華

摘? 要：當(dāng)前，在我國(guó)社會(huì)發(fā)展速度不斷加快的過(guò)程中，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，人們逐漸開始意識(shí)到，校園教育工作想要發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，就需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法。本文也針對(duì)初中階段英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的開展進(jìn)行分析，提出了互動(dòng)式教學(xué)方法在其中的應(yīng)用，希望能夠最大程度地優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，以此為學(xué)生后繼良好的成長(zhǎng)和進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)? 初中? 英語(yǔ)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)的方法主要指的就是，師生與生生之間良性地進(jìn)行溝通，有針對(duì)性地解決課堂教學(xué)過(guò)程中存在的一系列問題，增加師生情感的同時(shí)，也讓教師更好地了解學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以此開展針對(duì)性的教學(xué)方法。因此，本文也針對(duì)初中階段英語(yǔ)課堂上，互動(dòng)教學(xué)法的具體實(shí)施和開展策略進(jìn)行分析，希望能夠最大程度地對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，以此讓學(xué)生在正確的環(huán)境下，吸收更多的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效果。

一、互動(dòng)教學(xué)的意義

互動(dòng)教學(xué)方法主要就是讓學(xué)生能夠在不同的教學(xué)環(huán)境下，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行深入的分析和了解，并且掌握語(yǔ)言使用的最佳方式，簡(jiǎn)而言之就是在教學(xué)過(guò)程中，利用互動(dòng)的方法，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這也能夠讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，找到正確的課堂教學(xué)方法。特別是在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，英語(yǔ)屬于一門語(yǔ)言，如果利用死板的教學(xué)方法，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法激發(fā)出自身的潛能，學(xué)習(xí)的效果也不能夠得到提高。利用互動(dòng)式教學(xué)方法，就能夠利用有效的結(jié)構(gòu)、最佳的環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量^[1]。

互動(dòng)教學(xué)的方法能夠使學(xué)生在課堂上，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，利用師生與生生之間的互動(dòng)方式，減少學(xué)生在死板課堂中學(xué)習(xí)的壓力，嘗試?yán)谜Z(yǔ)言進(jìn)行實(shí)踐，以此達(dá)到互動(dòng)教學(xué)的目的。所以也能夠看出，互動(dòng)教學(xué)在初中階段英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，達(dá)到最佳的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，也能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行分析，形成自主學(xué)習(xí)的最佳教育環(huán)境。在互動(dòng)的背景下，使學(xué)生能夠真正地根據(jù)自身對(duì)于知識(shí)的需求，找到正確的學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)的整體效果。

二、互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用策略

（一）改進(jìn)互動(dòng)教學(xué)思路

在初中階段英語(yǔ)課堂教學(xué)工作開展的過(guò)程中，結(jié)合使用互動(dòng)教學(xué)的方法，最主要的就是需要不斷地對(duì)互動(dòng)教學(xué)的思路進(jìn)行改革，這一教學(xué)的方法能夠真正地應(yīng)用到課堂之中，保證教學(xué)工作具有一定的針對(duì)和系統(tǒng)性，也發(fā)揮出這一教學(xué)工作所具有的能力和優(yōu)勢(shì)。所以教師也需要在具體的環(huán)境下，找到正確的課堂教學(xué)方法應(yīng)用條件，根據(jù)改革和創(chuàng)新的教學(xué)思路，著眼于互動(dòng)教學(xué)在課堂上的融入，這樣才能夠真正地發(fā)揮出這一教學(xué)所具有的積極作用，找到互動(dòng)課堂最佳的引導(dǎo)、設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)體系，達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師還需要秉承著以人為本的思想理念，以此作為課堂創(chuàng)新的最佳方法，讓學(xué)生成為課堂的主人。根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求情況，以及學(xué)生當(dāng)前知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，在實(shí)際的角度著手，真正地把教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生相互結(jié)合，采用提問和，追問的方法實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)同時(shí)，也可以利用小組合作的方法，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞這部分知識(shí)的時(shí)候，為了能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，教師就可以進(jìn)行小組的劃分，讓小組內(nèi)部的學(xué)生共同進(jìn)行不規(guī)則動(dòng)詞圖表的制作，這樣不僅僅學(xué)生的興趣更加濃厚，也能夠積極主動(dòng)地參與到小組合作過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)習(xí)能力，也發(fā)揮了學(xué)生自身的積極作用，達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)^[2]。

（二）創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)模式

對(duì)于初中階段英語(yǔ)課堂教學(xué)工作開展的具體情況來(lái)看，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的方法，可以使用多元化的課堂教學(xué)模式，這樣能夠有效地提高初中階段英語(yǔ)課堂所具有的互動(dòng)性，也能夠適當(dāng)?shù)貙?duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索和實(shí)踐。所以也要求初中的英語(yǔ)教師，能夠靈活地對(duì)各種方法進(jìn)行運(yùn)用，在最佳的環(huán)境下，開放學(xué)生的思維，強(qiáng)化課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，使互動(dòng)教學(xué)的方法能夠滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，也需要最大程度地發(fā)揮出學(xué)生所具有的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)境的突破^[3]。

在當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展速度不斷加快的過(guò)程中，教師就可以在開展互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，融入互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)，例如：在開展閱讀教學(xué)的階段，教師就可以結(jié)合使用多媒體進(jìn)行PPT課件的設(shè)計(jì)，采用問題預(yù)設(shè)的方法，把每一頁(yè)P(yáng)PT都預(yù)留一定的問題，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行詳細(xì)的分析。其中需要注意的就是，這些問題需要把單詞、短語(yǔ)、句子和語(yǔ)法有效地進(jìn)行銜接，使問題的內(nèi)容能夠不斷地深入，這樣就可以逐漸地由簡(jiǎn)到難，深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知和理解，發(fā)揮出課堂教學(xué)工作最佳的效果，也能夠在互動(dòng)的過(guò)程中，不斷地深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知情況，提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)整體質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，縱觀我國(guó)初中校園內(nèi)部，英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的實(shí)際開展情況能夠了解到，長(zhǎng)久以來(lái)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想理念的影響，很多教師僅僅關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。因此在以上內(nèi)容中，本文重點(diǎn)探討和分析，初中階段英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施策略，希望能夠最大程度地對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行改革，使師生之間在相互信任的環(huán)境下進(jìn)行溝通和交流，以此達(dá)到英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的最大效果。

參考文獻(xiàn)

[1]彭迪鋒.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2020（05）：25.

[2]欒婷婷.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用探討[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（12）：132-133.

[3]黃錦.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用芻議[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（08）：162-163.