魚麗

摘 ?要：小組合作學(xué)習(xí)法是新課改下出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)模式，它的出現(xiàn)得到了各教學(xué)科教師的青睞。將小組合作學(xué)習(xí)模式用于初中道德與法治課堂，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了課堂教學(xué)的效率。筆者在本文就初中道德與法治課堂開展小組合作學(xué)習(xí)進行探究，并就開展小組合作學(xué)習(xí)提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中道德與法治;探究策略

一、小組合作在初中道德與法治課堂的作用

小組合作能力在初中道德與法治的運用培養(yǎng)，目的是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，增加探索道德與法治課程的興趣，促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中去，并且讓教師和同學(xué)達到互動的效果。在參與教學(xué)的過程中，教師應(yīng)加大培養(yǎng)學(xué)生對身邊道德與法治現(xiàn)象的關(guān)心，提升自己對政治的求知欲。小組合作的目標是極力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師教育方式，將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生小組合作的教學(xué)方式，從而增加學(xué)生主動參與教學(xué)過程、共同探究道德與法治知識的主動性。注重幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難與錯誤過程，減輕對教學(xué)結(jié)果的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到學(xué)習(xí)的快樂，并在快樂中學(xué)到知識、掌握知識，增加學(xué)習(xí)的興趣。

二、小組合作在初中道德與法治課堂中運用的方法

（一）教師合理地營造小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低與學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)，一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，小組合作模式教學(xué)目前還在摸索階段，需要廣大的教師去共同探索。實踐證明：教師在小組合作學(xué)習(xí)中突出“以人為本”的教學(xué)思想，從根本上確立以學(xué)生為中心主體地位，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，最大程度的引導(dǎo)學(xué)生小組合作，營造一個輕松愉悅的合作學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生以主人翁的精神投入學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，打破了教師滿堂灌的陳規(guī)陋習(xí)，提高了課堂效率。比如，在學(xué)習(xí)課文《走進青春》時，教師首先精心選擇小組合作學(xué)習(xí)討論的問題，要求每個學(xué)生準備多張自己各個年齡段的照片，先在自己學(xué)習(xí)小組發(fā)表自己在各個時期的不同變化，每個學(xué)生可以暢所欲言，并以小組合作的形式互相補充，然后通過大家的共同發(fā)言完善內(nèi)容，最后由教師統(tǒng)一總結(jié)。整個教學(xué)過程都以學(xué)生為主體，教師只充當(dāng)導(dǎo)演的角色，小組合作在初中道德與法治課堂運用，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

（二）準確合理設(shè)計問題，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)目標明確

教師依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的認知水平，把教學(xué)內(nèi)容準確的設(shè)計為一個個問題，學(xué)生根據(jù)教師的問題自學(xué)課文，然后在小組交流，大家各抒己見，通過在小組互相討論交流，得到一個比較準確的答案。比如教師在傳授《公民的責(zé)任》這一課時，教師一邊通過多媒體播放郭明義的事跡，一邊提出問題：郭明義在不同的崗位上是如何踐行自己的承諾的？你知道有哪些愛崗敬業(yè)的事例？在當(dāng)今社會中，你都充當(dāng)了什么樣的角色？你應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任？通過引導(dǎo)學(xué)生小組討論，學(xué)生明確了每一種社會角色多與一定的責(zé)任相對應(yīng)。每個學(xué)生在小組也暢所欲言，把自己的內(nèi)心想法大膽的發(fā)表出來，教師在聽取各小組回報后引導(dǎo)全班學(xué)生做了歸納總結(jié)：每個公民身上都肩負著一定的責(zé)任，我們要把負責(zé)任作為一種生活態(tài)度和生活習(xí)慣。在初中道德和法治課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師一定要準確把好問題，給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)一個明確的方向，這樣讓小組合作學(xué)習(xí)做到有的放矢，真實有效。

（三）優(yōu)化班級的各個小組，讓每個小組都具有潛力

小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式。合理分組是小組合作學(xué)習(xí)模式有效進行的第一步工作。為了使小組合作學(xué)習(xí)高效運行，教師的分組方式各有特色，有的是按座位的前后位組合，有的是相鄰位置隨意湊合，有些是由學(xué)生自由組合，這樣的分組嚴重影響了小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效果。因此，教師要科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，關(guān)注到每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮自己的特長，都有表現(xiàn)自己和提升自己的機會。教師要遵循科學(xué)合理的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、組織能力、性格性別等因素出發(fā)，合理搭配，讓每個小組認知水平，綜合能力基本平衡，都具有跟其他學(xué)習(xí)小組競爭的能力。這樣既能保證高效課堂的順利實現(xiàn)，又能使每個成員的能力得以淋漓盡致的發(fā)揮，為小組合作學(xué)習(xí)高效進行奠定了基礎(chǔ)。

（四）教給學(xué)生合作方法，培養(yǎng)參與意識

小組合作學(xué)習(xí)如果沒有規(guī)則遵循，肯定是熱熱鬧鬧，亂哄哄的無效合作學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生有序進行，教師要教給學(xué)生合作方法。第一，要分工合作，選好學(xué)習(xí)小組長、記錄員，回報員，做到各司其職。為了挖掘每個成員的能力，小組職位實行輪流坐班制，讓每個學(xué)員都有機會做“官”。小組長要把控本組的學(xué)習(xí)合作局面。第二，每個成員學(xué)會傾聽別人講;學(xué)會參與討論，不能做默默無聞的觀眾;討論問題不能離題萬里，游離學(xué)習(xí)目標;不能無禮貌打斷同學(xué)的發(fā)言。第三，教師要當(dāng)好參謀，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)陷入僵局或討論游離目標時，教師要適時指點迷津。第四，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，以主人翁的姿態(tài)投入小組學(xué)習(xí)中，有為小組爭光的心態(tài)。

（五）建立激勵機制，鼓勵合作

小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位的團體活動，要讓學(xué)生樹立團隊精神，就要建立激勵機制。有競爭才有進步，有獎勵學(xué)生才有成功感。只有在課堂上引入競爭機制，才能使課堂變得更為活躍，才能增強學(xué)生對小組榮譽的認同感。通過對過程評價和結(jié)果評價，讓學(xué)生獲得榮譽感。評價內(nèi)容可以從小組成員的參與度、合作學(xué)習(xí)的專注度、對知識的把握準確程度等方面評價。評價方式可以實行學(xué)生自我評價、組內(nèi)成員評價、各學(xué)習(xí)小組互相評價、教師綜合評價。評出ABCD等級，評出學(xué)習(xí)標兵組，學(xué)習(xí)明星等，這樣每個學(xué)生都有表現(xiàn)機會，學(xué)生充滿成功感。

結(jié)語

總之，在初中道德與法治課教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的團隊合作意識，促進了學(xué)生個性發(fā)展，教師要不斷總結(jié)，不斷探索，使小組合作學(xué)習(xí)在初中道德和法治課堂中更真實更高效。

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