占璘芳

摘 要：在當前信息化時代背景下，信息技術(shù)的核心為教育領(lǐng)域的發(fā)展帶來了新的可能。但當前依然存在教學困境，如何基于現(xiàn)狀探索突破路徑已成為重要研究課題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高中數(shù)學 教學困境 突破途徑

互聯(lián)網(wǎng)+時代為高中數(shù)學教學帶來了更多創(chuàng)新的可能，但在擁抱時代變化的同時，也對當前高中數(shù)學教學現(xiàn)狀帶來了許多挑戰(zhàn)。如何能夠讓高中數(shù)學教育順利搭上互聯(lián)網(wǎng)的快車，通過教學理念、教學模式、教學內(nèi)容、師資力量的建設(shè)等方面的協(xié)同發(fā)展推動現(xiàn)代信息技術(shù)和高中數(shù)學教學的有機融合，已成為當前教育行業(yè)重點探究的課題。[1]

一、當前高中數(shù)學教學困境

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已然來臨，這不僅在人們的生活和工作中占據(jù)著越來越重要的作用，同時在各行各業(yè)中的運用也極為廣泛。尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)，對于教育領(lǐng)域的發(fā)展也帶來了極為深刻的影響，這不僅體現(xiàn)在教育理念及宏觀教育形態(tài)層面，甚至還對各類學科的教學組織、教育資源、教學模式以及師生互動等內(nèi)容都帶來了變革和創(chuàng)新。在高中階段，數(shù)學教學任務(wù)極重，學生的課業(yè)壓力也較大，傳統(tǒng)教學模式較難適應(yīng)新課改的教學目標及要求，因此數(shù)學教學活動的創(chuàng)新發(fā)展極為關(guān)鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的融入有助于數(shù)學教學質(zhì)量的提升，首先技術(shù)融入有助于降低數(shù)學知識獲取難度，促使各類信息資源的獲取更加便捷化和垂直化，為數(shù)學教學創(chuàng)新帶來了更多的可能;其次師生互動模式更加多樣，有助于提升學生在數(shù)學課程學習方面的個性化優(yōu)質(zhì)體驗;另外互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用有助于豐富數(shù)學知識呈現(xiàn)方式，讓本該枯燥的數(shù)學理論知識、定理及公式以更加趣味化和生動化的形式得以呈現(xiàn)，充分激發(fā)學生對于數(shù)學課程學習的濃厚興趣。[2]

但在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，機遇和挑戰(zhàn)并存。當前高中數(shù)學教學也面臨著一定的困境和難題，例如部分教師在運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時僅停留在知識呈現(xiàn)形式層面，如基于教材內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)多媒體課件，但并未深入挖掘教材內(nèi)容和信息技術(shù)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)價值，這會導(dǎo)致數(shù)學教學課堂盡管氣氛熱鬧，但實際的教學成果卻并不深入。另外在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，娛樂功能愈加凸顯，這也會高中數(shù)學教育帶來了許多挑戰(zhàn)，在營造積極熱鬧的課堂氛圍時也容易導(dǎo)致育人育才功能的弱化。另外，在互聯(lián)網(wǎng)的推動作用，數(shù)學知識的繁雜化和碎片化是師生面臨的共同問題，如何能夠集中于教學目標，實現(xiàn)龐雜數(shù)學教學知識的高效梳理，引導(dǎo)學生集中注意力，增強數(shù)學學習深度和拓展學習廣度極為關(guān)鍵。實質(zhì)上，無論技術(shù)發(fā)展到何種程度，其為內(nèi)容服務(wù)的本質(zhì)并未改變。因此為了更好地改善“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高中數(shù)學教學困境，這依然需要立足于數(shù)學教學目標，著眼于教學質(zhì)量，讓學生能夠真正參與到優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學課堂之中。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時代高中數(shù)學教學困境與突破途徑探索

1.基于互聯(lián)網(wǎng)+時代提升教師數(shù)學教學能力

在當前信息化時代對于高中數(shù)學教師的教學能力及課堂教學質(zhì)量也提出了更高的要求，這不僅需要教師能夠深入淺出，將紛繁復(fù)雜的高中數(shù)學知識講解透徹和清晰，同時還對教師的信息素養(yǎng)及運用能力也提出了一定的要求。互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，網(wǎng)絡(luò)已成為極為便捷的信息獲取工具，為教師提供了大量的學習信息和運用平臺。首先教師基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，能有效獲取關(guān)于高中階段數(shù)學教學的最新理念、創(chuàng)新教學模式等內(nèi)容，及時進行知識儲備更新，將最新學習成果和現(xiàn)有的數(shù)學教學進行有效結(jié)合和滲透，以推動高中數(shù)學教學的創(chuàng)新長效發(fā)展;其次教師可基于當前時代背景不斷增強自身的信息素養(yǎng)，在備課和授課環(huán)節(jié)不拘泥于傳統(tǒng)教學形式，而是可以充分結(jié)合線上和線下授課模式，為學生制作更加優(yōu)質(zhì)的課件內(nèi)容，為教學質(zhì)量的提升提供有效助力;另外還可加強校內(nèi)外的行業(yè)培訓(xùn)與教學知識講座交流等活動，鼓勵優(yōu)秀的教師人才隊伍加強交流和學習，協(xié)同推動自身教學能力的提升。[3]

2.基于互聯(lián)網(wǎng)+時代創(chuàng)新數(shù)學教學模式

在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，眾多創(chuàng)新的數(shù)學教學模式方法也成了可能。高中數(shù)學課堂不再拘泥于傳統(tǒng)的教師板書授課等模式，無論是知識呈現(xiàn)、師生互動以及學生參與等方面都能更加豐富和多樣。例如知識呈現(xiàn)方面，傳統(tǒng)教學模式以教師為重要參與主體，以教師講解和板書為主要知識呈現(xiàn)渠道，學生往往處于被動的知識接受地位，而在互聯(lián)網(wǎng)+時代，高中數(shù)學課堂能夠依托于信息技術(shù)，通過多媒體課件、電子白板等載體呈現(xiàn)融合聲像圖文等要素在內(nèi)的數(shù)學知識，讓枯燥的數(shù)學定理、概念和公式等以更加生動有趣的方式進行呈現(xiàn)。以空間幾何為例，教師可以通過圖形轉(zhuǎn)化的動態(tài)過程引導(dǎo)學生了解圖形面積計算公式的推導(dǎo)過程，讓學生能夠更加深刻的理解知識內(nèi)容。還包括翻轉(zhuǎn)課堂等多種創(chuàng)新教學方式，學生能在高中數(shù)學教學活動中起到重要參與作用，由學生通過網(wǎng)絡(luò)資源拓展信息了解渠道，自行收集資料和進行講解學習，以此實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的自主探究功能作用。

3.基于互聯(lián)網(wǎng)+時代實現(xiàn)高中數(shù)學泛在學習

泛在化學習實質(zhì)上是涵蓋了線上和線下的多種學習模式，無論何時何地都能夠接觸到學習資源，不中斷學習思維。對于高中數(shù)學教學而言，立足于本教學環(huán)境，教師可以有效運用微課等教學手段，將部分在有限課堂教學時間內(nèi)深入講解清楚的重難點知識的教學過程錄制為微課視頻資源，上傳至校園學習平臺或其他網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學生能夠線上反復(fù)收聽收看，一方面可以節(jié)省課堂內(nèi)教學時間，提高教學效率;而另一方面也能夠讓學生通過多次學習加深對重難點知識的理解。而立足于其他教學環(huán)境，教師可以融入慕課等教學資源，基于高中數(shù)學教學目標及本單位教學現(xiàn)狀，選擇其他地區(qū)教師的優(yōu)質(zhì)教學資源，引導(dǎo)學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行遠程體驗和學習，有效整合平臺資源，這不僅有助于教師能夠摸索出適合自身班級的教學手段，同時也有助于更好地拓展學生的數(shù)學思維，實現(xiàn)“一帶多”的良好教學效果。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，高中數(shù)學教學現(xiàn)狀也存在著一些困境和難題?，F(xiàn)代化信息技術(shù)如同雙刃劍，如何能夠把握好這個運用的“度”極為關(guān)鍵。但究其本質(zhì)，信息技術(shù)的運用僅為形式，真正提升教學質(zhì)量的核心依然在內(nèi)容的傳遞，只有立足于教學目標，不斷挖掘教材教學內(nèi)在價值，探索適宜學生知識水平的教學方式方法，才能更好地推動教學質(zhì)量的整體提升。

參考文獻

[1]曹洪艷，婁樹慶.互聯(lián)網(wǎng)+時代高中數(shù)學教學困境與突破途徑探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（3）：100-101.

[2]陳家煩，黃兄寶.互聯(lián)網(wǎng)+學習共同體，高中數(shù)學評價全速跑[J].湖南教育（D版），2016（6）：46-47.

[3]陶利娜.中學數(shù)學教學"互聯(lián)網(wǎng)+"時代之闕問[J].考試周刊，2017（42）.