胡建忠

摘 要：在教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，高中政治教學(xué)的理念與方法也需要進(jìn)行變革，教師必須更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，高中政治教師應(yīng)該根據(jù)具體的情況來(lái)合理運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和身心特點(diǎn)的趣味性問(wèn)題，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高中政治教學(xué)水平的進(jìn)一步提升?；诖耍疚木秃?jiǎn)單探討了在高中政治教學(xué)中問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法的運(yùn)用，希望可以為相關(guān)教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}引領(lǐng)式 高中政治 運(yùn)用策略

引言

與傳統(tǒng)高中政治教學(xué)方法不同，問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法是通過(guò)了解學(xué)生的認(rèn)知水平以及知識(shí)基礎(chǔ)，來(lái)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的問(wèn)題情況，組織學(xué)生進(jìn)行討論與探究，使學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮出自己的潛能。但是，要想保證問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法的合理運(yùn)用，還需要教師可以在實(shí)踐中不斷摸索與總結(jié)，并重視學(xué)生的參與度，只有這樣才能有效提高高中政治教學(xué)的水平。[1]

一、當(dāng)前高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

近些年來(lái)，在新課改持續(xù)深入的背景下，高中政治教育者為了可以適應(yīng)改革的要求，提高教學(xué)的水平，在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了多方面的嘗試，在一定程度上提高了教學(xué)的效率。但在總體水平上來(lái)看，依然存在著一些缺陷與不足，很多教師還是比較注重學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，在教學(xué)中會(huì)經(jīng)常采取“灌輸式”的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主體地位，加上高中政治學(xué)習(xí)任務(wù)中，課堂互動(dòng)少之又少，導(dǎo)致高中生的綜合素質(zhì)能力得不到全面提升，這樣非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，對(duì)高中政治教育教學(xué)的發(fā)展同樣會(huì)產(chǎn)生一些阻礙。

二、問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

1.合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法的使用，是需要教師可以先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、身心特點(diǎn)來(lái)合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生可以在問(wèn)題情境中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，以此來(lái)充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式》這一課時(shí)的過(guò)程中，教師就可以先提問(wèn)學(xué)生，你們平時(shí)都喜歡吃水果，那么你們?cè)谫I水果的過(guò)程中，有沒(méi)有去考慮一下幾個(gè)問(wèn)題：水果價(jià)格為什么會(huì)存在波動(dòng)？如果你是商販，應(yīng)該如何提升自己的收益？學(xué)生對(duì)此就會(huì)產(chǎn)生較大的興趣，在課后會(huì)進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，并結(jié)合本節(jié)課時(shí)的內(nèi)容來(lái)解釋教師所提出的問(wèn)題，這樣既幫助學(xué)生深入理解和掌握了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力和解決問(wèn)題能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平發(fā)展有著重要作用。[2]

2.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

教師在高中政治教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法時(shí)，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)讓學(xué)生去探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。這是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)不僅可以讓課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，也可以讓學(xué)生在小組合作的過(guò)程中相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從他人的身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，完善自己的不足。例如，在高中政治必修一《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》的教學(xué)中，教師在完成基本知識(shí)的講解后，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)等因素將學(xué)生分為若干個(gè)小組，并設(shè)置探究問(wèn)題：分析規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性？要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)，最后由教師來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不斷思考與辯論，促使了他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

3.采用多樣化教學(xué)方法

問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法的運(yùn)用過(guò)程中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇靈活多樣的問(wèn)題引出方式。比較常見(jiàn)的有案例教學(xué)法、啟發(fā)探究式教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法等，案例教學(xué)法就是根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，教師通過(guò)實(shí)際的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，促使學(xué)生可以對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性層面;啟發(fā)探究式教學(xué)法，就是教師在提出問(wèn)題后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并在不斷交流中能夠認(rèn)識(shí)到自己觀點(diǎn)的偏差，教師接著利用合適的啟發(fā)使學(xué)生可以形成正確的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)的效率;多媒體教學(xué)法，在現(xiàn)如今的各年齡段教學(xué)中，多媒體設(shè)備的運(yùn)用已經(jīng)非常普遍，高中政治教師在運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法是也應(yīng)該重視多媒體的合理運(yùn)用，通過(guò)生動(dòng)、有趣的視頻、圖片以及動(dòng)畫來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在輕松、和諧的氛圍下提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

三、問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在運(yùn)用中需要注意的問(wèn)題

1.加強(qiáng)問(wèn)題的趣味性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師在運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法的過(guò)程中，要想保證學(xué)生的參與度，就需要在問(wèn)題設(shè)置的過(guò)程中加強(qiáng)問(wèn)題的趣味性。對(duì)此教師可以充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，將所學(xué)的知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的探究問(wèn)題的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《依法納稅》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生“為什么在實(shí)際生活當(dāng)中，我們?cè)诓糠窒M(fèi)的過(guò)程中會(huì)有一些商家設(shè)置不開(kāi)發(fā)票與開(kāi)發(fā)票的兩種價(jià)格？”在這一問(wèn)題的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生探究的興趣，通過(guò)自主探究認(rèn)識(shí)到索要發(fā)票的意義，這樣既保證了課堂氛圍的活躍，也有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。[3]

2.注意問(wèn)題的難易程度

不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)態(tài)度上會(huì)存在一些差異，教師需要根據(jù)不同層次的學(xué)生來(lái)設(shè)置合適的問(wèn)題。如果教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候是以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為目的，那么對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就沒(méi)有多大的意義;而如果問(wèn)題的難度過(guò)大，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)又會(huì)打擊到他們的信心。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注問(wèn)題設(shè)置的層次性，保證教學(xué)的效果得到提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)當(dāng)前高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，還存在著一些不足，尤其是在培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)科素養(yǎng)方面，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師需要重視問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法的運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力以及身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，使學(xué)生能夠在教師所設(shè)置的問(wèn)題引導(dǎo)下，深入了解與掌握政治知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]裴曉莉.淺議問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育：上旬，2017（4）：79-80.

[2]顧遂意.問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2017（66）.

[3]顏淑麗.淺議問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（下），2018（6）.