余生飛

摘? 要：高中生是國家的未來與希望，學生正處于心理與生理的發(fā)育時期，擁有很強的可造性。從小培育高中生對法律的認識，實行法律素養(yǎng)培育教學，不但可以有效避免與縮減同學們的違法犯罪，更關(guān)鍵的是推動同學們形成依法處理事情、遵循法律法規(guī)的優(yōu)良習慣，對學生的成長有著促進作用。在植入法律授課的內(nèi)容與方式上，要注意和實際相結(jié)合。本篇文章對地理授課途中植入法律教學的方式施行了分析，希望對廣大教師有著一定的幫助與啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中地理? 教學? 法制滲透

高中老師要想加強全體同學的法律意識，不光要對同學們展開法治教學課程，還要把法律教學植入到同學們的日常生活與學習當中，讓同學們學習法律教學理論的同時，還可以增強法治教學的運用水平，使同學們可以把所學的知識運用到日常生活中去，加強高中法律教學的有效性^[1]。所以，高中校園應(yīng)該綜合同學們的生理與心理的發(fā)展特性還有每個科目的課本內(nèi)容，大力挖掘法律教材，把法治教育植入到學科當中，加強高中生懂法并守法的意識。

一、聯(lián)系社會的實際情況，實行法治教育

在地理授課中對同學們施行法律教學，若只是單純的施行灌輸式教學，一般都不會被同學們所認可，學生對知識的印象不深刻，得到的效果也不理想。如果老師可以緊密地與社會狀態(tài)還有實際生活相連來實行法律教學，讓同學們看得見、聽得清，身臨其境，教學效果就會更好。比如，在教學高中地理必修一中《自然資源與人類活動——以水資源為例》的一課時，就可以聯(lián)系到我國是一個干旱少水的國家，已被列為世界十三個缺水國家之一，尤其是北方城市缺水很嚴重，對同學們推廣《中華人民共和國水法》還有《水污染防治法》，教育同學們建立從身邊小事做起，像洗手或洗臉時把水開的小一點，洗衣服或者淘米的水用來沖廁所，洗菜的水可以澆花，遇見龍頭沒關(guān)緊要及時關(guān)閉，不要視而不見。通過地理課滲透法律知識，幫同學們更早的建立法律意識與良好習慣^[2]。

二、老師在授課時運用科目特點適當植入法律知識

在高中時期，地理課目有多種可以施行發(fā)展教學的內(nèi)容，二十世紀后，因為全球的人口數(shù)量、環(huán)境和資源問題日漸凸顯，人們面對諸多全球性的問題，像資源短缺、環(huán)境污染、氣候變暖、人口問題等等，都和地理學有關(guān)系。所以，在高中教學時，地理課就擔任法治教學的先鋒軍，但是，因為學科本身特點，導致了地理課目不可以直接的施行法律教學，而是用含蓄的方式，所以老師務(wù)必把授課內(nèi)容和法律教學有效融合，要依據(jù)科目特征，在授課中耳濡目染的施行滲透。比如，在湘教版高中地理必修二第一章《人口與環(huán)境》講到人口現(xiàn)狀和有關(guān)的對策，在這部分有許多關(guān)于法制教學的材料，像和人口環(huán)境與法規(guī)有關(guān)的《環(huán)境保護法》《海洋環(huán)境法》《礦業(yè)資源法》《水土保持法》等等，老師在這節(jié)課的授課中，可以先給同學們展示各種素材，讓同學們從素材中了解當前人們和國家在資源運用的途中產(chǎn)生的各種問題，進而體會到對資源的合理性開發(fā)與應(yīng)用刻不容緩，這時老師就可以巧妙設(shè)計問題：該怎樣對資源進行合理性的開發(fā)與應(yīng)用？同學們就會提出很多種意見，老師在這個基礎(chǔ)之上提出合理開發(fā)與依法把控資源的關(guān)鍵性，擁有極強的說服力與傳染力。如果這時老師采取的授課方式，并不能喚起同學們的重視，起不到法律教學的目的，也得不到優(yōu)良的效果。在授課中要精準的把控法律授課的植入程度。地理課一直是向同學們傳遞地理知識與能力的課程，并不是法治課。所以，在向同學們實行法治教學時，不能太過強硬，更不要反客為主，要依據(jù)實際的授課內(nèi)容與法律教學資源的關(guān)系，把控好植入的量與度，在教育中做到適量而不過量^[3]。

三、導入與結(jié)尾植入的法律知識可以遙遙相對

植入法律知識的時間并沒有限制，在什么時候植入主要是看授課的需要，就可以在講授新課的時候植入，也可以在講授新知識或者結(jié)尾的時候植入。其實，講述新課的時候植入法律知識，不但可以喚起同學們學習知識的積極性，也可以輔助同學們更快地進入學習狀態(tài)。比如在學習湘教版高中地理必修三第二章《荒漠化的危害與治理——和我國西北地區(qū)為例》這一課時就可事先引入例子：“近些年來，來自個各個區(qū)域大約200萬人到內(nèi)蒙古大草原進行違法的發(fā)掘發(fā)菜，波及的草場面積有大約2.2億多畝，遍及錫林郭勒盟、烏蘭察布等多達12個區(qū)域。到現(xiàn)在為止，搶奪性的摘取發(fā)菜已經(jīng)讓當?shù)?.6億畝的草原受到毀滅性的破壞，變?yōu)榱嘶哪瘏^(qū)域;有一億多畝草原受到毀滅性破壞后，當前處在沙漠化的途中?！碑斶@個例子呈現(xiàn)在同學們的面前時，老師就可以開始進行本課時的學習了，當老師把部分知識內(nèi)容講完以后，可以讓同學們回答問題：來內(nèi)蒙古挖采的人屬于違法嗎;隨意捕獵野生動物，亂扔污染物算違法嗎;違反了國家哪條法律;通過這樣的方式來植入法律知識，有效提高地理課法律教育。

結(jié)語

總的來說，要綜合高中地理授課的內(nèi)容，廣大教師們要研究教材，做到用理論來聯(lián)系實際，發(fā)掘地理課目中的法律教學資源，并通過適當?shù)那榫吃O(shè)立和課上教育情感方向的疊加，進而推動知識教育與法律教育相結(jié)合從而達到優(yōu)質(zhì)的課上教學。

參考文獻

[1]扎西晉巴.高中地理教學有效教學策略研究[J].新課程（中學），2017（1）：146.

[2]馬愛先.對高中地理教學的探討[J].2017，14（23）：39-39.

[3]楊子宜.淺談在高中地理教學中如何滲透法制教育[J].高考，2017（6）：190.